طراحی الگوی روان شناختی استفاده از هوش مصنوعی در آموزش ریاضی با تاکید بر نقش معلم به عنوان تسهیل گر یادگیری

چکیده مقاله

گسترش فناوری های هوش مصنوعی در نظام آموزشی، فرصت های جدیدی برای تحول فرایند یاددهی یادگیری، به ویژه در آموزش ریاضی، ایجاد کرده است هدف پژوهش حاضر طراحی الگوی روان شناختی استفاده از هوش مصنوعی در آموزش ریاضی با تاکید بر نقش معلم به عنوان تسهیل گر یادگیری است این پژوهش با رویکرد تحلیلی کیفی و به روش کتابخانه ای انجام شده و داده های مورد نیاز از طریق بررسی منابع علمی مرتبط با هوش مصنوعی آموزشی، روان شناسی یادگیری، آموزش ریاضی و نقش حرفه ای معلم گردآوری و تحلیل شده است یافته های پژوهش نشان داد که استفاده اثربخش از هوش مصنوعی در آموزش ریاضی نیازمند توجه به مولفه هایی مانند شخصی سازی یادگیری، تقویت خودکارآمدی، افزایش انگیزش، کاهش اضطراب ریاضی، ارائه بازخورد هوشمند و توسعه مهارت های فراشناختی دانش آموزان است همچنین نتایج نشان داد که نقش معلم در محیط های مبتنی بر هوش مصنوعی از انتقال دهنده دانش به تسهیل گر، هدایت کننده و طراح تجربه های یادگیری تغییر می یابد بر اساس یافته ها، تعامل هماهنگ میان دانش آموز، هوش مصنوعی و معلم می تواند زمینه ایجاد محیط های یادگیری هوشمند، انسانی و متناسب با نیازهای فردی یادگیرندگان را فراهم کند در این الگو، هوش مصنوعی به عنوان ابزار پشتیبان، معلم به عنوان عامل هدایت گر و دانش آموز به عنوان یادگیرنده فعال، نقش های مکملی در ارتقای کیفیت آموزش ریاضی ایفا می کنند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

روح الله میرشکاری خرمی

کارشناسی ارشد ریاضی، دبیر ریاضی متوسطه ، فارس / شیراز

میرشکاری خرمی، روح الله،1404،طراحی الگوی روان شناختی استفاده از هوش مصنوعی در آموزش ریاضی با تاکید بر نقش معلم به عنوان تسهیل گر یادگیری،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه