طراحی مدل بومی مدیریت کلاس بر پایه روش های تدریس نوین و تعاملات سازنده

چکیده مقاله

هدف از پژوهش حاضر، طراحی و تبیین مدل بومی مدیریت کلاس درس بر پایه روش های تدریس نوین و تعاملات سازنده در نظام آموزشی ایران به منظور ارتقای کیفیت فرآیند یاددهی یادگیری است این مطالعه با اتخاذ رویکرد کیفی و با بهره گیری از استراتژی نظریه داده بنیاد Grounded Theory به بررسی تجارب زیسته و دیدگاه های نخبگان حوزه علوم تربیتی و معلمان پیشرو در اجرای الگوهای نوین آموزشی پرداخته است فرآیند گردآوری داده ها از طریق انجام مصاحبه های نیمه ساختاریافته عمیق با ۱۸ نفر از متخصصان و صاحب نظران که با روش نمونه گیری هدفمند و تکنیک گلوله برفی انتخاب شدند، تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت برای تحلیل مطالب و استخراج مفاهیم، از مدل تحلیل سه مرحله ای کدگذاری باز، محوری و گزینشی استفاده شد که در آن مقوله های استخراج شده در قالب مدل پارادایمی جای گرفتند نتایج حاصل از تحلیل داده ها منجر به شناسایی پنج مولفه اصلی شامل تدریس تسهیل گرانه، پویایی ارتباطی، زیرساخت های بومی، اخلاق حرفه ای تعاملی و خودنظمی دانش آموزمحور گردید که شاکله اصلی مدل بومی را تشکیل می دهند یافته های پژوهش نشان داد که پیوند میان روش های تدریس فعال و تعاملات انسانی سازنده، نه تنها رفتارهای چالش برانگیز را کاهش می دهد، بلکه منجر به ایجاد اتمسفر یادگیری پایدار و تقویت هویت آموزشی دانش آموزان در بستر فرهنگ بومی می شود در نهایت، این مدل به عنوان یک چارچوب عملیاتی برای معلمان جهت گذار از مدیریت کنترل محور به مدیریت رابطه محور در کلاس های درس نوین پیشنهاد می گردد که می تواند اثربخشی نظام تعلیم و تربیت را در سطوح خرد و کلان افزایش دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم ارام

کارشناسی ارشد روان شناسی،مشاورمدرسه

سکینه محمدی

کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی،مشاور

مریم ترابی

کارشناسی ارشد آموزش ریاضی،دبیر ریاضی

فاطمه کریمی

لیسانس زبان انگلیسی،دبیر

�رام، مریم و محمدی، سکینه و ترابی، مریم و کریمی، فاطمه،1404،طراحی مدل بومی مدیریت کلاس بر پایه روش های تدریس نوین و تعاملات سازنده،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه