طراحی و اعتبارسنجی الگوی آموزشی مبتنی بر بازی وارسازی (گیمیفیکیشن) در کاهش اضطراب ریاضی و افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبارسنجی الگوی آموزشی مبتنی بر بازی وارسازی در کاهش اضطراب ریاضی و افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان انجام شد این مطالعه از نظر هدف، کاربردی توسعه ای و از نظر روش، آمیخته کیفی کمی از نوع اکتشافی متوالی بود در بخش کیفی، با استفاده از روش تحلیل محتوای جهت دار و مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۲۲ نفر از متخصصان روان شناسی تربیتی، آموزش ریاضی، فناوری آموزشی و طراحی بازی های آموزشی که به روش هدفمند و با معیار اشباع نظری انتخاب شدند، مولفه ها و عناصر الگوی آموزشی مبتنی بر بازی وارسازی شناسایی شد در بخش کمی، الگوی طراحی شده با استفاده از روش دلفی در دو مرحله اعتباریابی شد و سپس پرسشنامه ای برای ارزیابی روایی و پایایی الگو بر روی ۳۰۰ نفر از معلمان ریاضی دوره متوسطه اول که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند، اجرا گردید یافته های بخش کیفی منجر به شناسایی ۷ مولفه اصلی و ۲۸ عنصر فرعی برای الگوی آموزشی مبتنی بر بازی وارسازی شد که مولفه های اصلی عبارت بودند از: اهداف آموزشی و یادگیری ۴ عنصر ، شناسایی ویژگی های یادگیرندگان ۴ عنصر ، عناصر بازی وارسازی ۵ عنصر ، طراحی فعالیت های ریاضی ۴ عنصر ، محیط یادگیری و فناوری ۴ عنصر ، نقش معلم و تسهیل گری ۴ عنصر ، و ارزشیابی و بازخورد ۳ عنصر یافته های بخش کمی نشان داد که الگوی طراحی شده از روایی و پایایی بالایی برخوردار است و همه مولفه ها با میانگین بالاتر از ۴/۲ از ۵ مورد تایید متخصصان قرار گرفتند همچنین، نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که مدل اندازه گیری با داده ها برازش مطلوبی دارد بر اساس یافته های پژوهش، می توان نتیجه گرفت که الگوی آموزشی مبتنی بر بازی وارسازی با ترکیب عناصر بازی مانند امتیاز، نشان ها، سطوح، چالش ها و بازخورد فوری با اهداف آموزشی ریاضی، می تواند به کاهش اضطراب ریاضی و افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان کمک کند این الگو با ایجاد محیطی شاد، چالش برانگیز و تعاملی، به دانش آموزان امکان می دهد تا بدون ترس از شکست، به کاوش و یادگیری مفاهیم ریاضی بپردازند و با دریافت بازخوردهای مثبت و پاداش های متناسب، خودکارآمدی خود را افزایش دهند بنابراین، پیشنهاد می شود که معلمان ریاضی با استفاده از این الگو در کلاس های درس خود، به کاهش اضطراب ریاضی و افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان کمک کنند و در برنامه های توسعه حرفه ای معلمان، کاربرد بازی وارسازی در آموزش ریاضی گنجانده شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سهیلا کریمی

کارشناسی شیمی کاربردی

کریمی، سهیلا،1404،طراحی و اعتبارسنجی الگوی آموزشی مبتنی بر بازی وارسازی (گیمیفیکیشن) در کاهش اضطراب ریاضی و افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه