چکیده مقاله
با ظهور فناوری های نوین و تغییر در ساختارهای شناختی یادگیرندگان، روش های سنتی انتقال دانش کارایی خود را از دست داده اند و لزوم بهره گیری از دستیارهای هوشمند در مدارس دوچندان شده است این مطالعه تلاش می کند با بررسی همه جانبه فرصت ها و چالش های ناشی از ورود این ابزارها به کلاس درس، راهکارهایی کاربردی برای بهبود کیفیت فرایند یاددهی یادگیری ارائه دهد روش تحقیق در این مقاله توصیفی تحلیلی بوده و با تکیه بر اسناد و پیشینه های علمی مرتبط در این حوزه تدوین شده است تعامل با این سیستم ها در صورتی که با ارزیابی انتقادی همراه باشد، زمان انجام کارهای مقدماتی تحقیق را کاهش داده و تمرکز یادگیرنده را بر تحلیل عمیق تر داده ها قرار می دهد از سوی دیگر، بهره گیری از سناریوهای شبیه سازی شده و بازخوردهای گام به گام ارائه شده توسط هوش مصنوعی، بستر مناسبی را برای تقویت انعطاف پذیری شناختی و بهبود توانایی حل مسائل پیچیده در میان دانش آموزان فراهم می آورد قابلیت شخصی سازی محتوا و ارائه توضیحات چندسطحی توسط این ابزارها، درک مفهومی دانش آموزان را افزایش می دهد هوش مصنوعی مولد با پیوند دادن مفاهیم جدید به آموخته های قبلی و ارائه مثال های کاربردی، مانع از حفظ طوطی وار مطالب درسی می شود با این حال، دستیابی به این نتایج مثبت مستلزم طراحی فعالیت های آموزشی فرایندمحور و پرهیز از دریافت پاسخ های آماده بدون درگیری ذهنی است نقش واسطه ای معلم در جهت دهی به این تعاملات تعاملی نقشی کلیدی در پیشگیری از تنبلی شناختی دانش آموزان ایفا می کند
کلیدواژهها
نویسندگان
منصوره کریمی
کارشناسی آموزش ابتدایی، آموزش وپرورش شهرستان گرمسار، استان سمنان
علی اصغر نبوی
کارشناسی زیست شناسی عمومی، آموزش و پرورش شهرستان مهدی شهر
فریده مومنیان
کارشناسی ارشد ادبیات فارسی، آموزش و پرورش شهرستان مهدی شهر
زری آقایی
کارشناسی شیمی محض، آموزش و پرورش کهریزک
شیوه ارجاع
کریمی، منصوره و نبوی، علی اصغر و مومنیان، فریده و آقایی، زری،1404،تحلیل نقش هوش مصنوعی مولد در آموزش و تبیین تاثیر آن بر توسعه مهارت های پژوهشگری، حل مسئله و یادگیری عمیق دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه