رابطه آمادگی دیجیتال مدارس با پذیرش فناوری هوش مصنوعی توسط معلمان و اثر آن بر جو یادگیری کلاس

چکیده مقاله

آمادگی دیجیتال مدارس به عنوان مجموعه زیرساخت ها، فرهنگ نوآوری، شایستگی های نیروی انسانی و فرایندهای سازمانی یکی از پیش نیازهای اساسی بهره مندی از ظرفیت های هوش مصنوعی در فرایند یاددهی یادگیری است پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه آمادگی دیجیتال مدارس با پذیرش فناوری هوش مصنوعی توسط معلمان و اثر آن بر جو یادگیری کلاس انجام شده است روش پژوهش توصیفی از نوع مروری تحلیلی است داده ها از طریق مطالعه نظام مند مقالات علمی پژوهشی، کتب و منابع معتبر داخلی و خارجی در حوزه فناوری آموزشی، پذیرش فناوری و جو کلاس گردآوری و تحلیل شده اند یافته های پژوهش نشان می دهد که آمادگی دیجیتال مدارس از طریق ابعاد زیرساختی، انسانی، فرهنگی و سازمانی بر نگرش و قصد رفتاری معلمان نسبت به پذیرش و به کارگیری هوش مصنوعی اثر معناداری دارد معلمانی که خودکارآمدی فناوری بالاتر و حمایت سازمانی بیشتری دریافت می کنند تمایل بیشتری به استفاده از ابزارهای هوشمند در تدریس دارند پذیرش موفق هوش مصنوعی به متغیرهای جو یادگیری نظیر مشارکت فعال دانش آموزان، بازخورد به موقع، شخصی سازی آموزش و کاهش اضطراب ارزیابی کمک می کند و در نتیجه کیفیت فرایند یاددهی یادگیری را ارتقا می دهد نتیجه گیری کلی پژوهش حاکی از آن است که آمادگی دیجیتال مدارس شرط لازم برای پذیرش پایدار هوش مصنوعی توسط معلمان است و این پذیرش به نوبه خود جو یادگیری کلاس را به سمت تعاملی بودن و دانش آموزمحوری سوق می دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

امیر سوزنی

مدیر متوسطه اول،کارشناسی

نرگس عافیت طلب

مدیر،کارشناسی ارشد

زهرا حاتمی

دبیر ،کارشناسی ارشد

ثریا باقیان زارچی

مدیر،کارشناسی ارشد

�وزنی، امیر و عافیت طلب، نرگس و حاتمی، زهرا و باقیان زارچی، ثریا،1404،رابطه آمادگی دیجیتال مدارس با پذیرش فناوری هوش مصنوعی توسط معلمان و اثر آن بر جو یادگیری کلاس،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه