رابطه میان سکوت دیجیتال، تمرکز و کیفیت یادگیری در کلاس مطالعه ای مروری

چکیده مقاله

گسترش تلفن های هوشمند، تبلت ها، لپ تاپ ها و پیام رسان های دیجیتال، محیط کلاس درس را با فرصت ها و چالش های جدیدی روبه رو کرده است در کنار ظرفیت بالای فناوری برای افزایش دسترسی به منابع آموزشی، حضور مداوم اعلان ها، پیام ها و محرک های دیجیتال می تواند توجه دانش آموزان و دانشجویان را از فعالیت اصلی یادگیری منحرف کند مفهوم «سکوت دیجیتال» در این مطالعه به وضعیتی اشاره دارد که در آن محرک های دیجیتال غیرضروری، مانند اعلان ها، پیام ها و استفاده خارج از هدف آموزشی از ابزارهای هوشمند، برای مدت مشخصی کاهش یا متوقف می شوند هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه میان سکوت دیجیتال، تمرکز و کیفیت یادگیری در کلاس با رویکرد مروری است یافته های مطالعات پیشین نشان می دهد که استفاده هم زمان و خارج از هدف آموزشی از تلفن همراه با کاهش توجه، ضعف یادآوری، کاهش کیفیت یادداشت برداری و افت عملکرد یادگیری ارتباط دارد همچنین یک فراتحلیل جدید بر اساس ۲۷ آزمایش و ۲۲۴۵ شرکت کننده نشان داده است که حواس پرتی ناشی از تلفن همراه اثر منفی متوسطی بر یادآوری فوری مطالب آموزشی دارد از سوی دیگر، پژوهش ها نشان می دهند که اثر فناوری بر یادگیری صرفا به وجود یا عدم وجود دستگاه وابسته نیست، بلکه هدف استفاده، نوع فعالیت دیجیتال، ویژگی های یادگیرنده و میزان خودتنظیمی نیز اهمیت دارد بنابراین، سکوت دیجیتال را نباید به معنای حذف کامل فناوری از کلاس دانست؛ بلکه می توان آن را راهبردی برای مدیریت محرک های دیجیتال و ایجاد دوره های تمرکز عمیق در فرایند آموزش تلقی کرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

منا خجسته

کارشناسی آموزش ابتدایی

اسماعیل حاجیلوئی

کارشناسی آموزش حرفه فن

معصومه محسنی

کارشناسی علوم تربیتی

�جسته، منا و حاجیلوئی، اسماعیل و محسنی، معصومه،1404،رابطه میان سکوت دیجیتال، تمرکز و کیفیت یادگیری در کلاس مطالعه ای مروری،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه