چکیده مقاله
هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه علی درگیری تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی با عملکرد تحصیلی بامیانجی گری اهداف پیشرفت در دانش آموزان تیزهوش دوره دوم متوسطه شهر اهواز بود پژوهش از نوع رابطهی علی می باشد با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی، نمونه ای به حجم ۳۰۰ نفر ۱۴۰تیزهوش پسر و ۱۶۰ تیزهوش دختر انتخاب شدند ازچهار پرسشنامه درگیری تحصیلی زرنگ ، پرسشنامهخودکارآمدی تحصیلی موریس، پرسشنامه اهداف پیشرفت میدگلی و همکاران و پرسشنامه عملکرد تحصیلیفام و تیلور استفاده شد طرح پژوهش حاضر، طرح همبستگی بود که ارزیابی الگوی پیشنهادی از طریق الگویابیمعادلات ساختاری SEM و با استفاده از نرم افزار AMOS نسخه ۱۸ استفاده شد نتایج مطالعه نشان داد الگویحاضر اهداف پیشرفت در جامعه پژوهش معتبر است در تمام مسیرهای مستقیم تحقیق درگیری تحصیلی وخودکارآمدی تحصیلی با مولفه های اهداف پیشرفت تبحری، رویکردی و اجتنابی بجز مسیرهای مستقیم درگیریتحصیلی و عملکرد تحصیلی و درگیری تحصیلی و اهداف رویکردی رابطه مثبت و معنی داری دارند همچنینمسیرهای غیرمستقیم تحقیق درگیری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی با میانجی گری اهداف پیشرفت تبحری،رویکردی و اجتنابی تاثیرگذار بر عملکرد تحصیلی می باشد در نتیجه همه اثرهای مستقیم پژوهش حاضر بجزاثر درگیری تحصیلی، عملکرد تحصیلی؛ درگیری تحصیلی و اهداف رویکردی بر عملکرد تحصیلی، معنادارشدندو نقش میانجی گری اهداف پیشرفت در مدل مفروض نیز تایید شد
کلیدواژهها
نویسندگان
محمدرضا عسگری
استادیار گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اهواز، ایران
اعظم بهجت
کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران
نازنین جهان بین
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران
شیوه ارجاع
�سگری، محمدرضا و بهجت، اعظم و جهان بین، نازنین،1402،ارائه مدل علی درگیری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی با عملکرد تحصیلی بامیانجی گیری اهداف پیشرفت در دانش آموزان تیزهوش،دوازدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزش�
ارائهشده در
مجموعه مقالات دوازدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزشی18 اسفند 1402