بررسی رابطه محیط یادگیری مدرسه بر تاب آوری تحصیلی و هوش اجتماعی با میانجیگری خودتنظیمی هیجانی در دانش آموزان

چکیده مقاله

هدف اصلی این پژوهش، بررسی رابطه محیط یادگیری مدرسه بر تاب آوری تحصیلی و هوش اجتماعی با میانجیگری خودتنظیمی هیجانی در دانش آموزان متوسطه اول شهر نیکشهر در سال تحصیلی ۱۴۰۵ ۱۴۰۴ بود پژوهش حاضر از نظر اهداف خود تحقیق کاربردی است و با توجه به ماهیت موضوع و اهداف پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود جامعه ی آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دختر متوسطه اول شهر نیکشهر در سال تحصیلی ۱۴۰۴ ۱۴۰۳ ۳۴۰ نفر بودند با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای و از طریق جدول مورگان ۱۸۱ نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند از پرسش نامه های محیط یادگیری مدرسه سوئینی و همکاران ۱۹۹۴ ، تاب آوری تحصیلی مارتین ۲۰۰۱ ، هوش اجتماعی ترومسو و خودتنظیمی هیجانی رومر ۲۰۰۴ برای گردآوری داده ها استفاده شده است داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS۲۸ و Smart PLS۳ و از طریق آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و مدل معادلات ساختاری تحلیل عاملی تاییدی تجزیه و تحلیل شدند نتایج تحلیل داده ها نشان داد که محیط یادگیری مدرسه با تاب آوری تحصیلی، هوش اجتماعی و خودتنظیمی هیجانی دانش آموزان رابطه مثبت و معنادار دارد همچنین خودتنظیمی هیجانی با تاب آوری تحصیلی و هوش اجتماعی رابطه مثبت، قوی و معنادار دارد علاوه بر این، خودتنظیمی هیجانی نقش میانجی کامل و معنادار در رابطه بین محیط یادگیری مدرسه با تاب آوری تحصیلی و همچنین در رابطه بین محیط یادگیری مدرسه با هوش اجتماعی ایفا می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

اعظم صالحی

استادیار گروه مشاوره، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

سمیرا مرادزاده

دانشجوی کارشناسی ارشد رشته مشاوره مدرسه، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

�الحی، اعظم و مرادزاده، سمیرا،1404،بررسی رابطه محیط یادگیری مدرسه بر تاب آوری تحصیلی و هوش اجتماعی با میانجیگری خودتنظیمی هیجانی در دانش آموزان،هجدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزش�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هجدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزشی26 اسفند 1404