برنامه درسی پاسخ گو به تنوع فرهنگی: تحلیل چالش ها و راهکارها

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف تحلیل برنامه درسی پاسخ گو به تنوع فرهنگی و شناسایی چالش ها و راهکارهای اجرایی آن در نظام آموزشی ایران انجام شد تنوع فرهنگی در مدارس ایران، شامل تفاوت های زبانی، مذهبی، قومی، سبک های یادگیری و ارزش های اجتماعی، نیازمند برنامه های درسی چندفرهنگی است که هم هویت فرهنگی دانش آموزان را تقویت کند و هم مهارت های تعامل سازنده میان فرهنگی را پرورش دهد مرور نظام مند این پژوهش، بر اساس راهنمای PRISMA و با بررسی مطالعات منتشرشده بین سال های ۱۳۹۱ تا ۱۴۰۴ در پایگاه های داخلی انجام شد تحلیل مضمون محور داده ها چهار کد گزینشی اصلی را آشکار ساخت: ۱ هویت سازی چندلایه و انسجام ملی آگاهانه، ۲ عدالت فرهنگی و پرورش شایستگی های شهروندی، ۳ بازطراحی برنامه درسی بر مبنای کثرت گرایی فرهنگی، و ۴ حکمرانی آموزشی و ظرفیت سازی اجرایی یافته ها نشان دادند که برنامه های چندفرهنگی در ایران با ایجاد تعادل میان احترام به تفاوت ها و انسجام ملی، ضمن حفظ هویت بومی، ملی و بین المللی، مهارت های همزیستی مسالمت آمیز و تفکر انتقادی دانش آموزان را ارتقا می دهند در عین حال، محدودیت هایی از جمله کمبود منابع، مهارت ناکافی معلمان و تمرکز بر مدارس شهری، مانع تحقق کامل اهداف برنامه ها است پژوهش حاضر با ارائه چارچوبی تحلیلی–کاربردی، راهنمایی برای بازطراحی محتوا، روش های تدریس، فعالیت های یادگیری و سیاست گذاری آموزشی فراهم می کند یافته ها حاکی از ضرورت توانمندسازی معلمان، مشارکت جامعه محلی، تمرکززدایی و توسعه ابزارهای آموزشی انعطاف پذیر است تا اجرای برنامه های چندفرهنگی موثر و پایدار شود این مطالعه ضمن کاهش شکاف میان نظریه و عمل، مسیر پژوهش های تجربی و سیاست گذاری آگاهانه در آموزش چندفرهنگی ایران را هموار می سازد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مینا اشرفیان

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه غیر دولتی غیرانتفاعی آفاق، ارومیه، ایران

مریم بیک زاده وقاصلو

دانشجوی کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه غیر دولتی غیرانتفاعی آفاق، ارومیه، ایران نویسنده مسئول :

�شرفیان، مینا و بیک زاده وقاصلو، مریم،1404،برنامه درسی پاسخ گو به تنوع فرهنگی: تحلیل چالش ها و راهکارها،هجدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزش�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هجدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزشی26 اسفند 1404