ارزشیابی و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی مقطع ابتدایی

چکیده مقاله

اگرچه مطالعات مقدماتی و اجرای آزمایشی آن از سال ۱۳۸۲ شروع شده اما اجرای سراسری ارزشیابی جدید از پایه ی اول دبستان در سی درصد از کلاس ها از سال تحصیلی ۷ ۸ ۱۳۸۸ شروع شده است این شیوه ی جدید ارزشیابی تحصیلی، که به ارزش یابی توصیفی با ارزشیابی کیفی توصیفی مشهور است، با شیوه ی سنتی امتحانات، که بیش از هشتاد و شش سال در کشور ما رایج بوده است ، تفاوت های قابل توجهی دارد؛ به گونه ای که می توان گفت این شیوه ی جدید برای عموم خانواده ها غریب و ناآشنا جلوه می کند به دلیل همین نا آشنایی با چگونگی و جزئیات این شیوه ی ارزشیابی، برای خانواده ها، معلمان و مدیران مدارس مشکلاتی به وجود آمده است به نظر می رسد آشنا شدن والدین، که مشتریان اصلی برنامه های آموزش و پرورش هستند، با این شیوه ی جدید ارزشیابی، امری ۱ضروری است زیرا همراهی و همدلی والدین با معلمان و مدیران موجب اجرای بهتر و موفقیت بیشتر آن خواهد بود چندین سال است که در دوره ی دبستانی تغییرات نسبتا مهمی به وقوع می پیوندد تغییر برنامه های درسی کتاب های درسی این دوره از این نمونه اند یکی دیگر از تغییرات جدی در این دوره طرح و اجرای شیوه ی جدید در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است به سخن دیگر تصمیم گیرندگان و سیاستگزاران در دوره ی آموزش دبستانی شیوه ی امتحانات را مورد بازبینی و اصلاح قرار داده اند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

اکبر ابوالفتح زاده

غلامرضا عظیم خوانیغلامرضا حسین زاده

غلامرضا عظیم خوانی

اکبر ابوالفتح زادهغلامرضا حسین زاده

غلامرضا حسین زاده

اکبر ابوالفتح زادهغلامرضا عظیم خوانی

�بوالفتح زاده، اکبر و عظیم خوانی، غلامرضا و حسین زاده، غلامرضا،1402،ارزشیابی و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی مقطع ابتدایی،دومین کنفرانس بین المللی و پنجمین کنفرانس ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی و پنجمین کنفرانس ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری31 مرداد 1402 · تهران