رابطه خودکارآمدی معلمان با توسعه حرفه ای آنان با نقش میانجیگری رهبری آموزشی در شهرستان میاندرود

چکیده مقاله

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین خودکارآمدی و توسعه حرفه ای معلمان بانقش میانجیگری رهبری آموزشی می باشد پژوهش حاضر از نوع کاربردی و به روش همبستگی میباشد جامعه مورد بررسی در این پژوهش، شامل مدیران و معلمانمدارس شهرستان میاندرود در سال تحصیلی ۱۴۰۳ ۱۴۰۲ می باشند در این پژوهش از روش نمونه گیری تصادفی سادهاستفاده و به منظور تعیین حجم نمونه نیز از فرمول کوکران استفاده شد لذا اندازه نمونه برابر با ۱۵۰ نفر براورد شد درپژوهش حاضر از پرسشنامه خودکارآمدی اصغری و همکاران ۱۳۹۵ بر اساس مقیاس خودکارآمدی معلم توسط اسچانن،موران و وولفولک ۲۰۰۱ ، پرسشنامه توسعه حرفه ای معلمان گیجسل، اسلیجرس، وان دن برگ و کچترمنز ۲۰۰۱ وپرسشنامه رهبری آموزشی دونات و همکاران ۲۰۱۴ ، استفاده شده است نتایج و اطلاعات حاصله در دو بخش توصیفی واستنباطی بررسی شد، نتایج نشان داد که ضریب مسیرمستقیم خودکارآمدی و توسعه حرفه ای معلمان برابر با ۰ ۵۱ و مقدارآماره t برابر با ۶ ۳۱ به دست آمده است که در سطح خطای ۰ ۰۵ رابطه مثبت ضریب مثبت و معناداری را نشان میدهد،لذا میتوان نتیجه گرفت که در سطح خطای ۰ ۰۵ بین خودکارآمدی و توسعه حرفه ای معلمان رابطه مثبت و معناداری وجوددارد از سوی دیگر، با توجه به اینکه مقدار در مطلق آماره سوبل برابر با ۳ ۲۹ و از قدر مطلق ۱ ۹۶ بزرگتر است p مقدارآزمون نیز برابر ۰ ۰۰۰ و از سطح خطای ۰ ۰۵ کوچکتر بدست آمده است و لذا در سطح خطای ۵ درصد نقش میانجی رهبریآموزشی در رابطه خودکارآمدی و توسعه حرفه ای معلمان مورد تایید قرار می گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

عباس زمانی طبقدهی

استادیار گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساری، ایران

رقیه عرب

دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساری، ایران

�مانی طبقدهی، عباس و عرب، رقیه،1403،رابطه خودکارآمدی معلمان با توسعه حرفه ای آنان با نقش میانجیگری رهبری آموزشی در شهرستان میاندرود،پنجمین کنفرانس بین المللی و هشتمین همایش ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات پنجمین کنفرانس بین المللی و هشتمین همایش ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری5 مرداد 1403 · تهران