بازشناسی شیوه آموزش مستقیم و ضرورت نگاه دوباره به آن در نظام آموزشی

چکیده مقاله

آموزش مستقیم در نظام آموزشی بسیار مهم است زیرا امکان تعامل بیشتر را فراهم می کند دانش آموزان می توانند سوالات بیشتری بپرسند و از معلمان و کادر آموزشی درخواست کمک کنند آنها همچنین می توانند در مورد علایق خود بحث کنند آموزش مستقیم با تشویق ارتباط بیشتر در کلاس به تسهیل این امر کمک می کند دانش آموزان فرصت بهتری دارند تا ایده ها و احساسات خود را در یک گروه به بحث بگذارند آنها می توانند با همدیگر و همچنین معلمان خود آشنا شوند مفهوم آموزش مستقیم، الگوهای آن، عوامل تعیین کننده در موفقیت آموزش مستقیم و رویکردهای مختلف در مواجهه با آن مورد بررسی قرار گرفتند روش آموزش مستقیم همچنان یک الگوی موفق و بخشی انکارناپذیر از فرایند آموزش محسوب می گردد در روش آموزش مستقیم، معلم به طور فعال و مستقیم با مجموعه دانش آموزان کلاس در ارتباط بوده و مطالب درسی را به آنان انتقال می دهد در این روش، نحوه تدریس دروس به نحو مناسبی و بر اساس تجربه معلم سازمان دهی می شود و اهداف درس به روشنی بیان می شود در این روش، موضوعات درسی در گام های کوچک و به صورت پله ای به دانش آموزان ارائه می شود این مورد موجب می گردد تا مطالب درسی به صورت تدریجی، آسان و قابل فهم به دانش آموزان آموزش داده شود با وجود رشد تکنولوژی و به کارگیری آن به صورت های مختلف در بحث تدریس در مدارس، این روش همچنان یک روش مورد قبول و موثر به شمار می رود و بدیهی است که نباید از قدرت و تاثیرگذاری روش تدریس مستقیم غافل نماند و از این رو، پژوهش حاضر به بازشناسی جنبههای مختلف این شیوه آموزش پرداخته و ضمن بررسی رویکردهای مختلف و تجمیع آن ها، رویکرد مناسب جهت ارتقای بهره وری در آموزش مستقیم را بررسی نموده است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

روح الله جهانگرد

معلم اداره آموزش و پرورش منطقه دیشموک

محمد ایزدی

کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید ایزدپناه

آرمین طاهرنژاد

معلم اداره آموزش و پرورش شهرستان مارگون

سعید کشوری

کارشناسی عربی و معارف اسلامی دانشگاه تربیت معلم

�هانگرد، روح الله و ایزدی، محمد و طاهرنژاد، آرمین و کشوری، سعید،1402،بازشناسی شیوه آموزش مستقیم و ضرورت نگاه دوباره به آن در نظام آموزشی،کنفرانس بین المللی علوم انسانی ، علوم آموزشی ، حقوق و علوم اجتماع�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات کنفرانس بین المللی علوم انسانی ، علوم آموزشی ، حقوق و علوم اجتماعی28 فروردین 1402