بازطراحی مدل یادگیری هیبریدی در کلاس درس

چکیده مقاله

در دنیای امروز، مفاهیم یادگیری ترکیبی به عنوان یک رویکرد موثر و نوآورانه در حوزه آموزش و پرورش مورد توجه قرار گرفته است با توجه به تنوع و پیچیدگی موارد آموزشی و تفاوت های فردی دانش آموزان، مدل های یادگیری ترکیبی از ترکیب چندین روش و ابزار آموزشی برای بهبود فرآیند یادگیری استفاده می کنند این مدل ها همچنین تلاش می کنند تا با ادغام رویکردهای مختلف، نیازها و سبک های یادگیری متفاوت دانش آموزان را برطرف نمایند و محیط های آموزشی مناسب تری فراهم کنند مقاله حاضر با هدف ارتقاء کیفیت و کارآمدی فرایند یادگیری در کلاس درس، به بررسی و بازطراحی مدل های یادگیری ترکیبی در محیط های آموزشی می پردازد در این مطالعه، ابتدا به مروری بر مفاهیم و اصول یادگیری ترکیبی و تاکید بر اهمیت آن در حوزه آموزش و پرورش پرداخته می شود سپس، مدل های یادگیری ترکیبی مختلف مورد بررسی و ارزیابی قرار می گیرند تا نقاط قوت و ضعف هر یک مورد ارزیابی قرار گیرد پس از ارائه انتقادات و نقدهای انتقادی نسبت به مدل های فعلی یادگیری ترکیبی، مقاله به معرفی رویکردهای نوین و پیشنهاد بازطراحی مدل های یادگیری ترکیبی پرداخته و اثربخشی آنها مورد بررسی قرار می گیرد همچنین، نقش تکنولوژی های نوین و فناوری های اطلاعاتی در پیاده سازی مدل های بازطراحی شده، مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سعید کشوری

کارشناسی عربی و معارف اسلامی دانشگاه تربیت معلم، تهران، ایران

شهلا نجفی استمال

کارشناسی ارشد علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه، آذربایجان غربی، ایران

ابراهیم مظهری منش

آموزگار ابتدایی اداره آموزش و پرورش منطقه دیشموک، کهگیلویه و بویراحمد، ایران

راضیه قاسمی جوزم

آموزگار اداره آموزش و پرورش ناحیه دو یزد، یزد، ایران

کشوری، سعید و نجفی استمال، شهلا و مظهری منش، ابراهیم و قاسمی جوزم، راضیه،1402،بازطراحی مدل یادگیری هیبریدی در کلاس درس،دومین کنفرانس بین المللی سلامت، علوم تربیتی و روانشناس�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی سلامت، علوم تربیتی و روانشناسی28 خرداد 1402