چکیده مقاله
هدف این پژوهش تعیین اثر بخشی آموزش مولفه های هوش موفق بر تفکر انتقادی، اشتیاق تحصیلی و حل مسئله اجتماعی دانشجو معلمان دختر دانشگاه فرهنگیان شهرستان آمل بود روش این پژوهش آزمایشی، از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل و گمارش تصادفی آزمودنی ها بود جامعه آماری پژوهش، شامل دانشجو معلمان دختر دانشگاه فرهنگیان شهرستان آمل بود که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس دانشجویان خوابگاهی دانشگاه فرهنگیان انتخاب شدند ابتدا پرسشنامه هوش موفق گریگورنکو و استرنبرگ ۲۰۰۲ برای تمامی ۱۸۰ دانشجوی خوابگاهی این دانشگاه اجرا شد سپس تعداد ۴۰ نفر از دانشجویانی که کمترین نمره را در این مقیاس کسب کردند به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند در پیش آزمون از پرسشنامه تفکر انتقادی کالیفرنیا فاسیون و فاسیون، ۲۰۰۷ ، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکز، بلومنفیلد و پاریس، ۲۰۰۴ و پرسشنامه حل مسئله اجتماعی دزوریلا ۲۰۰۲ جهت گردآوری داده استفاده شد، سپس گروه آزمایش به مدت ۱۴ جلسه ۷۵ دقیقه ای آموزش مولفه های هوش موفق را با استفاده از بسته آموزشی برگرفته از مدل استرنبرگ و گریگورنکو ۲۰۰۷ دریافت کرد ولی برای گروه کنترل مداخله ای اجرا نشد آنگاه پس آزمون برای دو گروه آزمایش و کنترل اجرا شد تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کواریانس تک متغیری و چندمتغیری با نرم افزار SPSS ۲۶ انجام گرفت نتایج نشان داد که آموزش مولفه های هوش موفق بر تفکر انتقادی، اشتیاق تحصیلی به جز مولفه رفتاری و حل مسئله اجتماعی دانشجویان گروه آزمایش تاثیرگذار بوده است؛ لذا می توان نتیجه گرفت که از برنامه آموزش مولفه های هوش موفق برای ارتقای توانایی های دانشجویان در دانشگاه بهره جست
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
زهره اشرف پور نوایی
دانشگاه فرهنگیان شهرستان آمل
شیوه ارجاع
�شرف پور نوایی، زهره،1404،اثربخشی آموزش مولفه های هوش موفق بر تفکر انتقادی، اشتیاق تحصیلی و حل مسئله اجتماعی دانشجو معلمان دختر دانشگاه فرهنگیان شهرستان آمل،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل