یادگیری خودراهبر، داستان های فلسفی تاثیرگذار بر دانش آموزان دوره دوم ابتدایی

چکیده مقاله

این پژوهش به صورت مطالعه کتابخانه ای به بررسی تاثیر آموزش داستان های فلسفی بر روحیه پژوهشگری و یادگیری خودراهبر دانش آموزان دوره دوم ابتدایی می پردازد مساله اصلی این تحقیق کمبود روش های آموزشی موثر برای تقویت تفکر انتقادی و خودآموزی در دانش آموزان است نوآوری این پژوهش در استفاده از داستان های فلسفی به عنوان ابزاری برای تحریک کنجکاوی و تشویق به تفکر انتقادی است با بررسی مطالعات قبلی، مشخص شد که آموزش داستان های فلسفی می تواند به افزایش روحیه پژوهشگری و یادگیری خودراهبر کمک کند یافته های این تحقیق نشان می دهد که استفاده از داستان های فلسفی به عنوان یک روش آموزشی موثر می تواند در توسعه مهارت های تفکر و یادگیری دانش آموزان موثر باشد این مطالعه با تحلیل و بررسی منابع موجود در این زمینه، به ارائه یک چارچوب نظری برای استفاده از داستان های فلسفی در آموزش ابتدایی می پردازد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سمیه ابوالقاسمی

فلسفه تعلیم و تربیت آموزگار مدرسه معرفت ۲، کرمان

�بوالقاسمی، سمیه،1404،یادگیری خودراهبر، داستان های فلسفی تاثیرگذار بر دانش آموزان دوره دوم ابتدایی،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل