نقش اجتماع پژوهشی در یادگیری فعال و رشد یکپارچه مبتنی بر DIR

چکیده مقاله

این مقاله به بررسی نقش اجتماع پژوهی در یادگیری فعال و رشد یکپارچه مبتنی بر رویکرد DIR با هدف شناسایی اثرات اجتماع پژوهی بر یادگیری فعال و رشد یکپارچه دانش آموزان می پردازد مدل DIR رشدی–فردی–مبتنی بر رابطه ، یک رویکرد نوین آموزشی است که بر ویژگی های فردی، تفاوت های فردی و کیفیت روابط میان معلم و یادگیرنده تاکید دارد ادغام DIR با اجتماع پژوهی و یادگیری فعال، امکان رشد یکپارچه را در سطوح مختلف فراهم می کند و یادگیرندگان را به افراد خودتنظیم، مشارکتی و مسئولیت پذیر تبدیل می کند Greenspan & Wieder, ۲۰۰۶ این پژوهش با استفاده از روش های کیفی و کمی، نشان می دهد که اجتماع پژوهی می تواند اثرات مثبتی بر یادگیری فعال و رشد یکپارچه دانش آموزان داشته باشد، به ویژه در زمینه های اجتماعی و عاطفی علاوه بر این اجتماع پژوهی می تواند به عنوان یک استراتژی موثر در آموزش و پرورش مورد استفاده قرار گیرد و به معلمان و سیاست گذاران آموزشی کمک کند تا برنامه های آموزشی موثرتری را طراحی کنند همچنین، نشان می دهد که DIR می تواند به عنوان یک رویکرد تحولی رشد، در توسعه فردی و اجتماعی دانش آموزان موثر باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

رامش ذبیحی

دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد،ایران

الهام فریبرزی

دانشیارگروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد،ایران

نازیاسادات ناصری

استادیارگروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد،ایران

احمد اکبری

دانشیارگروه علوم تربیتی و مشاوره دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد،ایران

محسن مرادی

ریاست دانشگاه های آزاد استان خراسان رضوی

�بیحی، رامش و فریبرزی، الهام و ناصری، نازیاسادات و اکبری، احمد و مرادی، محسن،1404،نقش اجتماع پژوهشی در یادگیری فعال و رشد یکپارچه مبتنی بر DIR،هجدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزش�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هجدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزشی26 اسفند 1404