چکیده مقاله
محیط کلاس را به صورت بافت های اجتماعی، روانشناختی، و آموزشی که در آنها یادگیری رخ میدهد و بر نگرش ها و پیشرفت دانش آموز تاثیر می گذارد، تعریف کرده است منظور از ادراک دانش آموزان از محیط کلاس، ادراک یا برداشتی است که دانش آموز از ویژگی های مختلف روانی اجتماعی کلاس خود دارد جو روانشناختی محیط یادگیری کلاس و ویژگی های بافتی و اجتماعی و حمایت معلم تاثیرات معناداری بر رفتارهای یادگیری دانش آموزان، جهت گیری هدف آن ها، باورهای مربوط به خود، اسناد علی، کاربرد راهبرد ها، انگیزش تحصیلی و اجتماعی، عملکرد هیجانی، درگیری یا تکالیف، ارزش های تحصیلی و پیشرفت تحصیلی آنان دارد مدیریت کلاس درس همانند مدیریت سایر موقعیت های اجتماعی، مستلزم داشتن مهارت در کارکردهای چون طراحی سازماندهی، رهبری نظارت کنترل و ارزشیابی است توجه به این وظایف و انجام درست آن، کلاس درس و محیط آموزشی را برای دانش آموزان موثر و لذت بخش خواهد کرد موضوعاتی که در رابطه با مدیریت کلاس مطرح میشود،اعم از نظم و کنترل و هدایت فعالیتها ،انواع فعالیتهای آموزشی ،عوامل تاثیر گذار خارج از مدرسه بر رفتار دانش آموزان ،انواع رفتارهای مشکل آفرین و راهبردهای مدیریتی لازم جهت کنترل و اصلاح رفتارهای نامطلوب، تمایلات و گرایش های شخصی معلم در رابطه با دانش آموزان و تنوع و انعطاف پذیری در اجرای روش های آموزش است یکی از عواملی که در امر آموزش و تعلیم و تربیت همواره حائز اهمیت بوده و هست، محیطی است که در آن فرآیند یادگیری و آموزش انجام می شود
کلیدواژهها
نویسندگان
آسیه نظری
کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان امام خمینی ره گرگان، ایران
هانیه بشارتلو
کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان امام خمینی ره گرگان، ایران
سعیده سالاری
کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان امام خمینی ره گرگان، ایران
راضیه دوجی
کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان امام خمینی ره گرگان، ایران
شیوه ارجاع
نظری، آسیه و بشارتلو، هانیه و سالاری، سعیده و دوجی، راضیه،1402،رابطه بین عزت نفس مدیران و اثر بخشی آنان در مدارس ابتدایی،دومین کنفرانس بین المللی و پنجمین کنفرانس ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری،تهران
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی و پنجمین کنفرانس ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری31 مرداد 1402 · تهران