چکیده مقاله
هدف از انجام این پژوهش پیشبینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس صفات شخصیتی، راهبردهای فراشناختی و باورهایهوشی در دانشآموزان مقطع متوسطه دوم شهرستان کبودرآهنگ بود روش پژوهش توصیفی همبستگی است جامعه آماریاین پژوهش متشکل از کلیه دانشآموزان مقطع متوسطه دوم شهرستان کبودرآهنگ در سالتحصیلی ۱۴۰۱ ۱۴۰۰ به تعداد۳۶۱۱ بود نمونه آماری بر اساس قاعده تاباچنیک و فیدل ۲۰۰۷ ۱۱۰ نفر در نظر گرفته شد که به صورت تصادفی انتخابشدند جهت گرداوری اطلاعات از پرسشنامه های اهمال کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم ۱۹۸۴ ، صفات شخصیتی نئو ۱۹۹۲ ، راهبردهای شناختی و فراشناختی داوسون و مک اینری ۲۰۰۴ و باورهای هوشی براون و ریان ۲۰۰۳ استفادهشد با توجه به نتایج آزمون رگرسیون، ۴۵ درصد از تغییرات متغیر ملاک یعنی اهمالکاری تحصیلی، میتواند توسط متغیرپیشبین تبیین شود ۰۱ / ۰ < p با توجه به نتیجه آزمون همبستگی، بین صفت روان رنجوری و اهمال کاری تحصیلی با ضریبهمبستگی ۵۸۴ / ۰ ۵۸۴ / ۰ =r در سطح ۹۹ % رابطه مثبت معناداری و بین صفت باوجدانی و اهمال کاری تحصیلی با ضریبهمبستگی ۳۰۸ / ۰ ۳۰۸ / ۰ =r در سطح ۹۹ % رابطه منفی معناداری وجود دارد بین راهبردهای فراشناختی و اهمال کاریتحصیلی با ضریب همبستگی ۳۹۹ / ۰ ۳۹۹ / ۰ =r در سطح ۹۹ % رابطه منفی معناداری وجود دارد بین باور هوشی افزیشیو اهمال کاری تحصیلی با ضریب همبستگی ۲۳۶ / ۰ ۲۳۶ / ۰ =r در سطح ۹۹ % رابطه منفی معناداری و بین باور هوشی ذاتیو اهمال کاری تحصیلی با ضریب همبستگی ۳۰۲ / ۰ ۳۰۲ / ۰ = r در سطح ۹۹ % رابطه مثبت معناداری وجود دارد
کلیدواژهها
نویسندگان
سیداحمد موسوی
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه پیام نور همدان واحد کبودراهنگ ، همدان، ایران
یداله خرم آبادی
استادیار دانشگاه پیام نور همدان واحد کبودراهنگ، همدان، ایران
شیوه ارجاع
موسوی، سیداحمد و خرم آبادی، یداله،1402،پیش بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس صفات شخصیتی، راهبردهای فراشناختی و باورهای هوشی در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهرستان کبودرآهنگ،سومین کنفرانس بین المللی و ششمین کنفرانس ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری،تهران
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین کنفرانس بین المللی و ششمین کنفرانس ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری28 دی 1402 · تهران