بررسی رابطه ی خودکارآمدی و خودتنظیمی شناختی- هیجانی بر اساس روش تدریس معکوس در دانش آموزان

چکیده مقاله

هدف از این این پژوهش بررسی رابطه خودکارآمدی و خودتنظیمی شناختی هیجانی با استفاده از روش تدریس معکوس در دانش آموزان پایه نهم شهرستان آباده بود پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود جامعه تحقیق کلیه دانش آموزان پایه نهم شهر آباده در سال ۱۴۰۱ بود از بین دانش آموزان نمونه ای به حجم ۳۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شد و پرسشنامه های خودتنظیمی شناختی هیجانی CERQ P Short و باورهای فراشناختی ولز در بین آنها توزیع گردید نمونه مورد نظر تحت روش تدریس یادگیری معکوس قرار گرفت با استفاده از روش همبستگی فرضیه ها مورد بررسی قرار گرفت نتایج بررسی نشان می دهد روش تدریس معکوس بر خودکارآمدی و خودتنظیمی شناختی هیجانی در دانش آموزان پایه نهم شهرستان آباده اثربخش است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

عبدالهانی شیرعلی پور

اداره آموزش و پرورش شهرستان آباده

مریم صفی خانی

دانشجوی کارشناسی مشاوره دانشگاه پیام نور مرکز آباده

زهرا طاهری

دانشجوی کارشناسی مشاوره دانشگاه پیام نور مرکز آباده

�یرعلی پور، عبدالهانی و صفی خانی، مریم و طاهری، زهرا،1401،بررسی رابطه ی خودکارآمدی و خودتنظیمی شناختی- هیجانی بر اساس روش تدریس معکوس در دانش آموزان،اولین کنفرانس بین المللی سلامت، علوم تربیتی و روانشناس�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی سلامت، علوم تربیتی و روانشناسی27 اسفند 1401