تاثیر طراحی آموزش هیبریدی بر کیفیت یادگیری در مدارس

چکیده مقاله

در دنیای پویای امروز، سیستم های آموزشی با چالش های متعددی برای ارائه آموزش های موثر و کارآمد به دانش آموزان روبرو هستند پیشرفت های سریع فناوری، نیازهای متنوع یادگیرندگان و تاکید فزاینده بر یادگیری مادام العمر، همگی ضرورت تحول در روش های تدریس سنتی را آشکار می کنند در این میان، طراحی آموزش هیبریدی به عنوان رویکردی نوین در آموزش، توجه بسیاری از مربیان و پژوهشگران را به خود جلب کرده است آموزش هیبریدی، که به آن یادگیری ترکیبی یا آموزش مختلط نیز گفته می شود، به ادغام روش های آموزشی سنتی و مدرن در یک چارچوب واحد اشاره دارد این رویکرد، تنوع و انعطاف پذیری را به فرایند یادگیری می بخشد و به دانش آموزان امکان می دهد تا از طریق تجربیات یادگیری مختلف، به درک عمیق تر و پایدارتری از مفاهیم دست یابند مطالعات متعددی نشان داده اند که آموزش هیبریدی می تواند منجر به بهبود قابل توجهی در نتایج یادگیری دانش آموزان شود این امر به دلیل تنوع روش های آموزشی و تعامل فعال تر دانش آموزان در فرایند یادگیری است آموزش هیبریدی با ارائه تجربیات یادگیری متنوع و جذاب، می تواند انگیزه و مشارکت دانش آموزان را در کلاس درس افزایش دهد طراحی آموزش هیبریدی به دانش آموزان کمک می کند تا مهارت های مهم قرن بیست و یکم، مانند تفکر انتقادی، حل مسئله، ارتباطات و کار گروهی را توسعه دهند آموزش هیبریدی دانش آموزان را برای دنیای واقعی که در آن با منابع و اطلاعات متنوع روبرو هستند، آماده می کند آموزش هیبریدی با ارائه طیف وسیعی از روش های آموزشی، می تواند به نیازهای متنوع یادگیرندگان با سبک های یادگیری و پیشینه های مختلف پاسخ دهد طراحی آموزش هیبریدی رویکردی نوین در آموزش است که پتانسیل ارتقای کیفیت یادگیری، افزایش انگیزه و مشارکت دانش آموزان و توسعه مهارت های قرن بیست و یکم را دارد با وجود چالش هایی که در اجرای این رویکرد وجود دارد، مزایای آن قابل توجه بوده و توجه به آن از سوی مربیان و متولیان نظام آموزشی ضروری است در این مقاله، به بررسی تاثیر طراحی آموزش هیبریدی بر کیفیت یادگیری پرداخته خواهد شد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علی جانقوری جانقور

کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهر آموزگار اداره آموزش و پرورش خواجه

�انقوری جانقور، علی،1402،تاثیر طراحی آموزش هیبریدی بر کیفیت یادگیری در مدارس،دومین کنفرانس بین المللی سلامت، علوم تربیتی و روانشناس�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی سلامت، علوم تربیتی و روانشناسی28 خرداد 1402