تبیین راهبردهای یاددهی - یادگیری مبتنی بر مطالعات علوم اعصاب تربیتی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر، با هدف تبیین راهبردهای یاددهی – یادگیری مبتنی بر مطالعات علوم اعصاب تربیتی انجام شد این مطالعه با رویکرد کیفی و روش تحلیل محتوای قیاسی انجام گردید در این مطالعه با مطالعات گسترده، منابع دیجیتالی، مجلات، کتب و پایان نامه ها از تاریخ ۱۹۹۰ تا ۲۰۲۲ با استفاده از پایگاه هایی مانند: ERIC, Springer, Sciencedirect Wiley, Google scholar, Library, Genesis Libdl, Knowledge E, SID بررسی شد و از کلمات کلیدی فارسی و انگلیسی؛ teaching method، Brain based learning، educational neurosience در جستجو استفاده گردید تعداد ۱۸۳ مقاله و کتاب مرتبط، به دست آمد که از این تعداد آن منابعی که به نوعی به راهبردهای یاددهی یادگیری سازگار با مغز پرداخته بودند، انتخاب شدند پس از جمع آوری اطلاعات برخاسته از متون و تحلیل محتوای آن و حذف کدهای تکراری و ادغام کدهای مشابه ۱۴۱۶ کد به دست آمد که با قرارگرفتن در ۴۸ طبقه اولیه ۱۳ طبقه فرعی و ۲ طبقه اصلی در طبقه ضمن تدریس، از مراحل الگوی عمومی تدریس جایگزین شد نتایج این پژوهش،۱۳ راهبرد یاددهی یادگیری موثر بر یادگیری سازگار با مغز را در مرحله ضمن تدریس، در طبقه انتخاب شیوه ها و کاربست روش های مناسب تدریس شامل الف عوامل مرتبط با آماده سازی محیط، ب عوامل مرتبط با اجرای تدریس، تبیین نمود که با روش تحلیل عاملی تاییدی، مورد اعتباربخشی خبرگان و متخصصان علوم اعصاب تربیتی روان شناسی، علوم شناختی و علوم تربیتی قرار گرفت و برازش آن تایید شد به نظر می رسد که به کارگیری راهبردهای حاصل از مطالعات علوم اعصاب تربیتی در مرحله ضمن تدریس بتواند در بهبود عملکرد مغز فراگیران و در نتیجه افزایش یادگیری آنها تاثیرگذار باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

شکوه شفائی

دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد خمینی شهر

�فائی، شکوه،1404،تبیین راهبردهای یاددهی - یادگیری مبتنی بر مطالعات علوم اعصاب تربیتی،هفتمین کنفرانس بین المللی سلامت، علوم تربیتی و روانشناس�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین کنفرانس بین المللی سلامت، علوم تربیتی و روانشناسی30 خرداد 1404