استفاده از رویکرد یادگیری مبتنی بر خدمت برای پر کردن فاصله بین نظریه و عمل در آموزش معلمان

چکیده مقاله

یادگیری مبتنی بر خدمت به عنوان یک رویکرد آموزشی برجسته است که نظریه و عمل را با ارائه فرصت هایی به دانش آموزان برای شرکت در خدماتی که نیازهای جامعه را برآورده می کند و همچنین تامل بر روی این تجربه در کلاس به هم متصل می کند این رویکرد به دانش آموزان کمک می کند تا درک عمیق تری از محتوای درس و حس مشارکت مدنی بیشتری پیدا کنند مزایای یادگیری مبتنی بر خدمت برای آموزش فراگیر اخیرا توسط مطالعاتی تایید شده است که در آنها معلمان با گروه های جمعیتی متنوع در مدارس یا جوامع مواجه می شوند مطالعه ما به بررسی چگونگی به کارگیری یادگیری مبتنی بر خدمت در آموزش معلمان در ایران می پردازد این مطالعه بر اساس یک سری مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۱۳ مربی معلم است که این نوع آموزش را در پروژه های همکاری با مدارس به کار می برند یافته های ما نشان می دهد که مربیان معلم بین پنج گرایش در یادگیری مبتنی بر خدمت تمایز قائل می شوند: اتصال نظریه و عمل، مشارکت، نیازهای جامعه، مهارت های شغلی، یادگیری خارج از کلاس نقش های تخصصی و حمایتی مشخصی را به عهده می گیرند و از مزایای متعدد یادگیری مبتنی بر خدمت بهره مند می شوند مطالعه ما بر اهمیت یادگیری مبتنی بر خدمت برای آموزش فراگیر و ارزش آماده سازی معلمان برای برخورد با گروه های متنوع دانش آموزان با اجازه دادن به آنها برای تجربه مشکلات واقعی که مدارس با آن مواجه اند، تاکید می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

صدیقه اکبری

آموزش و پرورش خاش ایران

لیلا اکبری

آموزش و پرورش خاش ایران

زهره هاشمی فر

آموزش و پرورش زاهدان ایران

�کبری، صدیقه و اکبری، لیلا و هاشمی فر، زهره،1404،استفاده از رویکرد یادگیری مبتنی بر خدمت برای پر کردن فاصله بین نظریه و عمل در آموزش معلمان،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل