استفاده از هوش مصنوعی در کلاسهای درس و تاثیر آن بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

چکیده مقاله

هوش مصنوعی AI با بهره گیری از ابزارهایی مانند سیستم های آموزشی هوشمند ITS ، سیستم های مدیریت یادگیری LMS ، واقعیت افزوده AR و واقعیت مجازی VR آموزش و یادگیری در کلاس های درس را متحول کرده است با این حال چالش هایی نظیر حریم خصوصی داده ها، سوگیری الگوریتمی و کاهش تعاملات انسانی موانعی برای ادغام موثر این فناوری ها ایجاد می کنند این مطالعه با هدف بررسی استفاده از هوش مصنوعی در کلاس های درس و تاثیر آن بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شد روش شناسی این پژوهش بر پایه رویکرد مرور نظام مند، ادبیات مطابق با روش های پیشنهادی زاواکی ریشتر و همکاران مرور نظام مند و تحلیل محتوای مقالات تجربی و چن و همکاران تحلیل چندمنظوره کاربردهای هوش مصنوعی در آموزش طراحی شد تعداد ۴۱ مقاله تجربی اصلی از پایگاه های داده وب آو ساینس و اسکوپوس در بازه زمانی ۲۰۰۹ تا ۲۰۲۴ تحلیل شدند یافته ها نشان می دهند که ابزارهای هوش مصنوعی با ارائه یادگیری شخصی سازی شده و بازخورد فوری، عملکرد تحصیلی، انگیزه و تمرکز دانش آموزان را بهبود می بخشند و مهارت های حل مسئله و همکاری را تقویت می کنند با این حال چالش هایی مانند حفظ علاقه بلندمدت و نگرانی های اخلاقی همچنان وجود دارند این مطالعه بر ضرورت اتخاذ رویکردی متعادل و انسان محور برای ادغام هوش مصنوعی در آموزش تاکید دارد که با چارچوب های نظری یادگیری همسو بوده و مسائل عدالت و دسترسی را در اولویت قرار دهد پیشنهاد می شود تحقیقات آینده بر ارزیابی تاثیرات بلندمدت هوش مصنوعی و تدوین سیاست های آموزشی برای مدیریت چالش های اخلاقی متمرکز شوند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا طایی

گروه علوم تربیتی دانشکده علوم انسانی دانشگاه فرهنگیان مرکز شهید مطهری، خوی، ایران

فاطمه عزیزی پور

گروه علوم تربیتی دانشکده علوم انسانی دانشگاه فرهنگیان مرکز شهید مطهری، خوی، ایران

معصومه پوریان

گروه علوم تربیتی دانشکده علوم انسانی دانشگاه فرهنگیان مرکز شهید مطهری، خوی، ایران

فاطمه جهان دوست

گروه علوم تربیتی دانشکده علوم انسانی دانشگاه فرهنگیان مرکز شهید مطهری، خوی، ایران

�ایی، زهرا و عزیزی پور، فاطمه و پوریان، معصومه و جهان دوست، فاطمه،1404،استفاده از هوش مصنوعی در کلاسهای درس و تاثیر آن بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل