بررسی اثربخشی روشهای تدریس فعال بر خلاقیت و تفکر انتقادی در نوجوانان

چکیده مقاله

این مقاله مروری با هدف بررسی اثربخشی روشهای تدریس فعال بر رشد خلاقیت و تفکر انتقادی در نوجوانان انجام شده است با مرور نظام مند پژوهشهای داخلی و خارجی نتایج نشان می دهد که روشهای فعال تدریس مانند یادگیری مبتنی بر پروژه، یادگیری مشارکتی، روش حل مسئله و بحث گروهی تاثیر معناداری بر تقویت مهارتهای خلاقیت و تفکر انتقادی نوجوانان دارند این روش ها با ایجاد فضای تعاملی، تشویق پرسشگری و تقویت خودکارآمدی به نوجوانان کمک می کنند تا توانایی تحلیل، ارزیابی و تولید ایده های نو را توسعه دهند بر اساس یافته ها، یادگیری مبتنی بر پروژه با تمرکز بر حل مسائل واقعی، بیشترین تاثیر را بر خلاقیت داشته است، در حالی که روش های مباحثه ای و تحلیل موردی نقشی کلیدی در پرورش تفکر انتقادی ایفا می کنند همچنین عوامل میانجی مانند نقش معلم به عنوان تسهیلگر، محیط آموزشی حمایتی و استفاده از فناوری های تعاملی اثربخشی این روش ها را افزایش می دهند با این حال چالش هایی از جمله مقاومت معلمان در تغییر روش های سنتی، کمبود زمان و منابع آموزشی اجرای مطلوب این راهبردها را محدود کرده است این مطالعه نتیجه می گیرد که ادغام روش های فعال تدریس در برنامه های درسی همراه با آموزش معلمان و بازنگری در شیوه های ارزشیابی می تواند به عنوان راهکاری موثر برای پرورش نسل نوآور و نقاد در نظام های آموزشی مورد توجه قرار گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد علی پیر کمالی

دکترای تخصصی برنامه ریزی درسی گروه آموزش علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

ناصر عیسی زهی

دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی گروه آموزشی علوم تربیتی موسسه آموزش عالی هاتف، زاهدان، ایران

ساجده هاشم زهی

دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی گروه آموزشی علوم تربیتی موسسه آموزش عالی هاتف، زاهدان، ایران

پیر کمالی، محمد علی و عیسی زهی، ناصر و هاشم زهی، ساجده،1404،بررسی اثربخشی روشهای تدریس فعال بر خلاقیت و تفکر انتقادی در نوجوانان،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل