هوش هیجانی معلمان و تاثیر آن بر خودکارآمدی دانش آموزان در کلاسهای آموزش و پرورش

چکیده مقاله

مفهوم خودکارآمدی یکی از مفاهیم عمده در نظریه شناختی اجتماعی بندورا است که به باورهای شخص در ارتباط با توانایی اش در انجام امور دلالت می کند و از منابع مختلف از جمله توفیق ها و شکست های خود فرد، مشاهده موفقیت یا شکست دیگرانی که شبیه به او هستند و ترغیب کلامی سرچشمه می گیرد پژوهش حاضر به روش مروری و از نوع کتابخانه ای به بررسی هوش هیجانی معلمان و تاثیر آن بر خودکارآمدی دانش آموزان در کلاس های آموزش و پرورش می پردازد هوش هیجانی به توانایی درک، استفاده، مدیریت و تنظیم هیجانات خود و دیگران اشاره دارد در محیط آموزشی هوش هیجانی معلمان بر تعاملات، مدیریت کلاسی، هیجانی دانش آموزان و ایجاد جو یادگیری مثبت تاثیر می گذارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم انصاری

کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه پیام نور تفت

غلامرضا صیادی

کارشناسی ارشد علوم ارتباطات اجتماعی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قوچان

جعفر مولایاری

دکترای حسابداری، اداره کل آموزش و پرورش استان قزوین

مصطفی بهاور

کارشناسی معارف سطح دو حوزه

�نصاری، مریم و صیادی، غلامرضا و مولایاری، جعفر و بهاور، مصطفی،1404،هوش هیجانی معلمان و تاثیر آن بر خودکارآمدی دانش آموزان در کلاسهای آموزش و پرورش،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل