واکاوی باورهای مختلف در مورد انواع روش تدریس

چکیده مقاله

معلم در روش های سنتی می تواند به دانش آموزان کمک کند که فعال باشند خود به یادگیری عمیق بپردازند مانند روش گردش علمی پس نمی توان گفت که روش های سنتی غیر فعال است بلکه در اکثر موارد این مجریان روش ها است که روشی را فعال یا منفعل جلوه می دهد آیا در روش ایفای نقش فراگیر نمی تواند فعال باشد؟ آیا در روش بحث گروهی معلم نمی تواند به عنوان راهنما باشد؟ با توجه به محاسن و مزایای روش تدریس های سنتی نظر به محدودیت هایی که از لحاظ تجهیزات، امکانات، فضای معلمین متخصص، حجم محتوای کتاب، فرهنگ تربیت خانواده آیا مناسب نیست که به جای اینکه این همه از محاسن روش های نوین گاهی غیرقابل اجرا با توجه به شرایط چه بسا مورد اطمینان تر باعث یادگیری بهتر و عمیق تر نیز بشود در پژوهش به طور عمیق تر به این موارد و باورهای اشتباهی که در مورد روش تدریس ها وجود دارد می پردازیم

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه مهرآبادی

آموزش و پرورش فرهنگی ایران

محمد طاهر زاهدی نسب

آموزش و پرورش فرهنگی ایران

مبین سلطانعلیان

آموزش و پرورش فرهنگی ایران

معین رهبر

آموزش و پرورش فرهنگی ایران

علی مرتضی فرهنگی

آموزش و پرورش فرهنگی ایران

مهرآبادی، فاطمه و زاهدی نسب، محمد طاهر و سلطانعلیان، مبین و رهبر، معین و فرهنگی، علی مرتضی،1404،واکاوی باورهای مختلف در مورد انواع روش تدریس،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل