کاربرد بازی های آموزشی در توانبخشی یادگیرندگان دارای اختلالات یادگیری

چکیده مقاله

پیشرفت تحصیلی معیاری کلیدی در نظام های آموزشی است اما یادگیرندگان مبتلا به اختلالات یادگیری با موانع منحصر به فردی روبرو هستند که می تواند پیشرفت تحصیلی آنها را تحت تاثیر قرار دهد اختلالات یادگیری که به عنوان ناتوانی های خاص یادگیری شناخته می شوند شامل مشکلات مداوم در خواندن، نوشتن، ریاضیات یا مهارت های زبانی هستند که علی رغم هوش طبیعی و فرصت های آموزشی مناسب همچنان وجود دارند این اختلالات نه تنها پیشرفت تحصیلی را مختل می کنند بلکه می توانند بر عزت نفس، انگیزه و مشارکت یادگیرندگان در یادگیری تاثیر منفی بگذارند با توجه به شیوع این اختلالات شناسایی و اجرای مداخلات موثر بسیار حیاتی است این مداخلات نه تنها به بهبود پیشرفت تحصیلی کمک می کنند بلکه یادگیرندگان را در غلبه بر چالش های یادگیری و دستیابی به پتانسیل کاملشان یاری می رسانند پژوهش های متعددی به بررسی روش های مداخله ای مختلف پرداخته اند هدف این مقاله بررسی استراتژی های مداخله ای موثر در تقویت پیشرفت تحصیلی یادگیرندگان دارای اختلالات یادگیری است ابتدا به تعریف و طبقه بندی این اختلالات و سپس به چالش های خاص این یادگیرندگان پرداخته می شود در ادامه استراتژی های مداخله ای، گوناگون از جمله مداخلات آموزشی، روان شناختی و فناورانه تحلیل شده و شواهد پژوهشی مرتبط با اثربخشی هر روش ارائه می شود این مقاله همچنین به نقش آموزگاران، خانواده ها و نظام های آموزشی در حمایت از این یادگیرندگان و ارائه راهکارهایی برای ایجاد محیط های یادگیری فراگیر و حمایتی می پردازد حمایت همه جانبه از یادگیرندگان مبتلا به اختلالات یادگیری نیازمند همکاری نزدیک بین آموزگاران، خانواده ها و نظام های آموزشی است آموزگاران باید با روش های تدریس مناسب و ایجاد محیطی حمایتی به این یادگیرندگان کمک کنند، خانواده ها نیز باید با درک مشکلات فرزندانشان و ارائه حمایت عاطفی و آموزشی نقش مهمی در موفقیت آنها ایفا کنند نظام های آموزشی نیز باید با ارائه آموزش های لازم به آموزگاران و فراهم کردن منابع و امکانات مناسب از این یادگیرندگان حمایت کنند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمدرضا ملاح

کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر

ملاح، محمدرضا،1404،کاربرد بازی های آموزشی در توانبخشی یادگیرندگان دارای اختلالات یادگیری،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل