چکیده مقاله
در دهه های اخیر پیشرفت های چشمگیر در حوزه هوش مصنوعی AI فرصت های نوینی را برای تحول در آموزش و تشخیص اختلالات یادگیری فراهم کرده است یکی از زمینه های مهم در این راستا بهره گیری از توانمندی های الگوریتم های هوشمند در شناسایی زودهنگام مشکلات خواندن در کودکان و دانش آموزان است؛ مشکلاتی که در صورت عدم مداخله به موقع می توانند منجر به کاهش عملکرد تحصیلی، آسیب به اعتماد به نفس و بروز اختلالات روانی اجتماعی در آینده شوند مقاله حاضر با رویکردی مروری به بررسی مطالعات و پژوهش های انجام شده در زمینه کاربرد هوش مصنوعی در شناسایی اختلالات خواندن از قبیل نارساخوانی Dyslexia ، کندخوانی و اختلالات رمزگشایی پرداخته و نقش فناوری های نوین مانند یادگیری ماشین، شبکه های عصبی مصنوعی، پردازش زبان طبیعی NLP و سیستم های تشخیص گفتار را در بهبود فرایندهای غربالگری، ارزیابی و مداخله بررسی می کند همچنین به چالش های اخلاقی، فنی و آموزشی در به کارگیری این فناوری ها در محیط های مدرسه ای پرداخته شده و راهکارهایی برای بهره برداری موثرتر از قابلیت های AI در خدمت آموزش فراگیر پیشنهاد می شود یافته ها نشان می دهند که استفاده از هوش مصنوعی در کنار تخصص معلمان و روان شناسان تربیتی می تواند ابزاری موثر برای شناسایی سریع تر، دقیق تر و هدفمندتر مشکلات خواندن باشد و مسیر مناسبی برای طراحی مداخلات زودهنگام و شخصی سازی شده فراهم سازد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
ساجده هاشم زهی
دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی گروه آموزشی علوم تربیتی موسسه آموزش عالی هاتف زاهدان ایران
محمد علی پیر کمالی
دکترای تخصصی برنامه ریزی درسی گروه آموزش علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
ناصر عیسی زهی
دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی گروه آموزشی علوم تربیتی موسسه آموزش عالی هاتف زاهدان ایران
محمد انور امیریان
دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی گروه آموزشی علوم تربیتی موسسه آموزش عالی هاتف زاهدان ایران
شیوه ارجاع
هاشم زهی، ساجده و پیر کمالی، محمد علی و عیسی زهی، ناصر و امیریان، محمد انور،1404،کاربرد هوش مصنوعی در تشخیص زودهنگام مشکلات خواندن،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل