چکیده مقاله
این مقاله به مقایسه رویکردهای آموزشی در طراحی برنامه درسی دوره ابتدایی، به ویژه رویکردهای یادگیرنده محور و مسئله محور می پردازد هدف اصلی این تحقیق، بررسی و تحلیل این دو رویکرد آموزشی است و تاثیر آن ها بر فرآیند یادگیری و توسعه تفکر کودکان را مورد بررسی قرار می دهد در این مطالعه، مفاهیم اصلی هر رویکرد، روش های استفاده شده و نتایج به دست آمده در اثر استفاده از آن ها مورد بررسی قرار می گیرند در ابتدا، رویکرد یادگیرنده محور معرفی و توضیح داده می شود این رویکرد بر تمرکز بر نیازها و توانمندی های هر دانش آموز تاکید دارد و تلاش می کند تا با استفاده از روش های تعاملی و شخصی سازی درس ها، فرآیند یادگیری را برای دانش آموزان بهبود بخشد سپس، رویکرد مسئله محور بررسی می شود که بر اساس حل مسائل و واقعیت های روزمره دانش آموزان، به ارتقای تفکر و مهارت های عملی آن ها می پردازد در ادامه، مزایا و محدودیت های هر رویکرد بررسی می شود سپس، اثربخشی هر رویکرد در جنبه های مختلفی مانند میزان مشارکت دانش آموزان، توانایی حل مسائل، انگیزه و علاقه به یادگیری و توسعه تفکر انتقادی مورد ارزیابی قرار می گیرد در پایان، نتایج به دست آمده از این بررسی ها جمع بندی شده و نکات قابل توجه برای طراحان برنامه درسی در دوره ابتدایی بیان می شود با بررسی دقیق و مقایسه جامع رویکردهای یادگیرنده محور و مسئله محور در طراحی برنامه درسی دوره ابتدایی، به تامین اطلاعات کاربردی و عملی برای افراد مرتبط در زمینه آموزش و پرورش کمک می کند و می تواند به بهبود کیفیت فرآیند آموزش و یادگیری در مدارس ابتدایی کمک شایانی نماید
کلیدواژهها
نویسندگان
الهام گودرزی
کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بروجرد
ایمان کلانی
کارشناس ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه پیام نور واحد عسلویه
عباس بنار
کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد واحد الکترونیک
فاطمه آل آقا
کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب
شیوه ارجاع
گودرزی، الهام و کلانی، ایمان و بنار، عباس و آل آقا، فاطمه،1402،مقایسه رویکردهای آموزشی در طراحی برنامه درسی دوره ابتدایی یادگیرنده محور و مسئله محور،کنفرانس بین المللی علوم انسانی ، علوم آموزشی ، حقوق و علوم اجتماع�
ارائهشده در
مجموعه مقالات کنفرانس بین المللی علوم انسانی ، علوم آموزشی ، حقوق و علوم اجتماعی28 فروردین 1402