بررسی تاثیر پرسش و پاسخ معلم در کلاس درس بر اعتماد به نفس دانش آموزان دوره ابتدایی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر پرسش و پاسخ معلم بر اعتماد به نفس دانش آموزان دبستان و بررسی تفاوتها در نتایج به تفکیک متغیرهایی مانند جنسیت یا پایه تحصیلی انجام شده است مبانی نظری پژوهش با استفاده از اصول روانشناسی انسان گرایانه و با تاکید بر نظریه های تعهد شناختی مازلو، کارل راجرز، فرضیه فیلتر عاطفی دکتر کراشن و نظریه خودکارآمدی بندورا تدوین شده است در این پژوهش برای جمع آوری داده ها از یک رویکرد ترکیبی استفاده شده که داده های کمی حاصل از پرسشنامه های مقیاس لیکرت و داده های کیفی حاصل از مصاحبه از معلمان و دانش آموزان را در بر می گیرد برای انجام مصاحبه و پرسشنامه از نمونه گیری تصادفی استفاده شده و تعدادی از دانش آموزان با جنسیت های متفاوت و معلمان پایه های مختلف مدارس دولتی و غیردولتی به عنوان نمونه ها در نظر گرفته شد داده های پرسشنامه نشان می دهد که اکثریت قابل توجهی از دانش آموزان ۸۵ گزارش می دهند که وقتی بازخورد سازنده از معلمان دریافت می کنند نسبت به توانایی های خود اعتماد به نفس بیشتری دارند و پس از انجام مصاحبه به این نتیجه رسیدیم که شیوه های پرسش و پاسخ معلمان و تعاملات حمایتی و سازنده آنها به طور قابل توجهی بر اعتماد به نفس دانش آموزان ابتدایی تاثیر می گذارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم دلیلی

دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان مازندران، مرکز بیت الهدی آمل

دلارام فاضلی

دبیر ادبیات فارسی و آموزگار پایه ی سوم ابتدایی دبستان شهدای پشم بافی طوس، شهر مشهد

�لیلی، مریم و فاضلی، دلارام،1404،بررسی تاثیر پرسش و پاسخ معلم در کلاس درس بر اعتماد به نفس دانش آموزان دوره ابتدایی،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل