بررسی رابطه بین اضطراب و پرخاشگری با اختلال یادگیری نوشتن دانش آموزان ۸ تا ۱۰ سال شهرستان بابل

چکیده مقاله

این پژوهش به بررسی رابطه بین اضطراب و پرخاشگری با اختلال یادگیری نوشتن در دانش آموزان ۸ تا ۱۰ ساله شهرستان بابل پرداخته است این تحقیق از نوع توصیفی همبستگی است جامعه آماری شامل ۱۵۴ دانش آموز دارای اختلال یادگیری نوشتن بود که حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی و مورگان به ۱۰۶ نفر برآورد شد که با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه اضطراب کودکان رینولدز و ریچموند، مقیاس اختلال نوشتن و پرسشنامه پرخاشگری شهیم بود داده ها با استفاده از آمار توصیفی میانگین انحراف معیار و آمار استنباطی ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون تحلیل شدند نتایج نشان داد که بین اضطراب و پرخاشگری با اختلال یادگیری نوشتن رابطه معناداری وجود دارد این یافته ها می توانند به درک بهتر تاثیر عوامل روان شناختی مانند اضطراب و پرخاشگری بر اختلالات یادگیری نوشتن و طراحی مداخلات آموزشی و روانشناختی موثرتر کمک کنند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

کوثر پاک طینت سئیج

کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، آموزگار اداره آموزش و پرورش محمودآباد

زهرا فروزنده

کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی

آناهیتا درزی حاجی

کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی

پاک طینت سئیج، کوثر و فروزنده، زهرا و درزی حاجی، آناهیتا،1404،بررسی رابطه بین اضطراب و پرخاشگری با اختلال یادگیری نوشتن دانش آموزان ۸ تا ۱۰ سال شهرستان بابل،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل