نقش مربی مجازی هوش مصنوعی شخصی سازی شده در کاهش استرس تحصیلی و فرسودگی دانش آموزان دوره متوسطه شهر مشهد

چکیده مقاله

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی و مکانیسم های اثرگذاری مربی مجازی هوش مصنوعی شخصی سازی شده در کاهش استرس تحصیلی و فرسودگی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر مشهد در مقایسه با برنامه استاندارد ذهن آگاهی انجام شد مواد و روش ها: این مطالعه کارآزمایی بالینی تصادفی کنترل شده با پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری سه ماهه بود از میان دانش آموزان مدارس دولتی مشهد، ۳۶۰ نفر ۱۸۰ نفر گروه آزمایش و ۱۸۰ نفر گروه کنترل به صورت خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به طور تصادفی تخصیص یافتند گروه آزمایش به مدت ۱۰ هفته روزانه از مربی هوش مصنوعی شخصی سازی شده و گروه کنترل از برنامه ذهن آگاهی ۸ جلسه ای استفاده کردند ابزارهای پژوهش شامل مقیاس استرس تحصیلی ASS ۲۵ ، سیاهه فرسودگی مسلش MBI SS ، DASS ۲۱ و پرسشنامه مکانیسم های میانجی بودند داده ها با SPSS ۲۸ و آزمون های واریانس مکرر، کوواریانس و رگرسیون سلسله مراتبی تحلیل شد یافته ها: مربی هوش مصنوعی استرس تحصیلی را به طور متوسط ۲۶ نمره در مقابل ۱۲ نمره در گروه ذهن آگاهی و فرسودگی را ۱۴ نمره در مقابل ۵/۵ نمره کاهش داد ۰ ۰۰۱ p

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

امین داوری

کارشناسی ارشد مشاوره دانشگاه فردوسی مشهد

زهرا اسعدی

لیسانس روانشناسی دانشگاه بجنورد

زهرا سالاری

کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی دانشگاه خلیج فارس بوشهر

�اوری، امین و اسعدی، زهرا و سالاری، زهرا،1404،نقش مربی مجازی هوش مصنوعی شخصی سازی شده در کاهش استرس تحصیلی و فرسودگی دانش آموزان دوره متوسطه شهر مشهد،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل