بررسی روشهای تنبیهی و غیر تنبیهی دانش آموزان در مدیریت موثر کلاس

چکیده مقاله

هنگامی که در کنار استفاده از روشهای غیر تنبیهی رفتار نامناسب دانش آموزان همچنان ادامه می یابد، در این صورت باید تنبیه جزیی باشد و فقط به عنوان هشدار از آن بهره گرفته شود هدف آن است که دانش آموز دریابد از مرز رفتار مورد قبول فراتر رفته است و امکان دارد رفتارش ناراحتی های جسمی و روان شناختی را برای دیگران باعث شود در واقع تنبیه باید بیشتر از آن که واقعی باشد نمادی باشد اگرچه والدین باید از نحوه عملکرد فرزندان خود در مدرسه آگاه باشند اما نباید از والدین خواست تا آنها را تنبیه کنند روش بهتر آن است که کاری کنیم تا والدین با امر آموزش فرزند خود درگیر شوند باید آنان را ترغیب کرد تا کودک را به دلیل انجام تکالیفش در منزل تشویق کنند باید دانش آموز را به کتابخانه ببرند و به او کمک کنند تا کتاب های مربوط به یک تکلیف را بیابد و از راه های گوناگون او را برای به دست آوردن موفقیت های کوچک در مدرسه تشویق کنند معلمانی که برای موفقیت درسی کودکان به این شکل از والدین کمک می گیرند در یاری رساندن به دانش آموزان خود موفق تر هستند برعکس معلمانی که همواره در استفاده می کنند انتظار شکست یا رفتار مطلوب دانش آموز هستند، اغلب بیشتر باعث می شوند تا مشکلاتی به وجود آید

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد شجاع هاشم

روان شناسی آموزش کودکان استثنایی، ایران

جعفری علی قربانیان زاده

آموزش ابتدایی، ایران

حامد جعفری برجی

محمد شجاع هاشم روان شناسی آموزش کودکان استثنایی، ایرانجعفری علی قربانیان زاده آموزش ابتدایی، ایران

�جاع هاشم، محمد و علی قربانیان زاده، جعفری و جعفری برجی، حامد،1404،بررسی روشهای تنبیهی و غیر تنبیهی دانش آموزان در مدیریت موثر کلاس،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل