مقایسه الگوهای روانشناختی کمال گرایی بر اساس مکانیزم های دفاعی و صفات شخصیتی در دانشجویان

چکیده مقاله

کمال گرایی به عنوان یک سازه روانشناختی، پیچیده نقش مهمی در سلامت روان و عملکرد تحصیلی دانشجویان ایفا می کند این پدیده می تواند به صورت سازگارانه انگیزه پیشرفت و بهبود عملکرد را تقویت کند و یا به صورت ناسازگارانه زمینه ساز اضطراب، افسردگی و ناکامی باشد با توجه به اهمیت کمال گرایی و تعامل آن با صفات شخصیتی و مکانیزم های دفاعی مرور و تحلیل پژوهش های پیشین می تواند درک جامع تری از این سازه فراهم سازد هدف پژوهش حاضر بررسی و مقایسه الگوهای روانشناختی کمال گرایی با تمرکز بر ارتباط آن با مکانیزم های دفاعی و صفات شخصیتی در جمعیت دانشجویان است روش پژوهش از نوع مروری و تحلیلی بوده و شامل مرور نظام مند منابع داخلی و خارجی منتشر شده است منابع منتخب شامل بیش از ۷۰ مقاله و پایان نامه معتبر داخلی و بین المللی بودند که پس از غربالگری و اعتبارسنجی مورد تحلیل قرار گرفتند یافته ها نشان دادند که کمال گرایی سازگارانه با صفات شخصیتی مثبت نظیر وظیفه شناسی و برون گرایی و استفاده از مکانیزم های دفاعی سالم همراه است و پیامدهایی مانند ارتقای عملکرد تحصیلی، افزایش اعتماد به نفس و بهزیستی روان شناختی دارد؛ در مقابل کمال گرایی ناسازگارانه با روان رنجورخویی، خودانتقادی شدید و دفاع های ناکارآمد نظیر فرافکنی و انکار ارتباط دارد و می تواند منجر به اضطراب، افسردگی، تعلل ورزی تحصیلی و کاهش کیفیت زندگی دانشجویان شود نتایج مرور پژوهش ها تاکید می کند که درک کامل کمال گرایی نیازمند رویکرد تلفیقی است که ابعاد شناختی، هیجانی، شخصیتی و دفاعی آن را هم زمان در نظر گیرد همچنین یافته ها اهمیت طراحی مداخلات آموزشی و روانشناختی برای هدایت کمال گرایی به مسیر سازگارانه و کاهش پیامدهای منفی آن را برجسته می سازد این مطالعه نشان می دهد که توجه به صفات شخصیتی، آموزش مهارت های مقابله ای و ایجاد نظام حمایت روان شناختی در دانشگاه ها می تواند به کاهش اثرات منفی کمال گرایی ناسازگارانه کمک کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

عطاءاله احمدزاده راد

گروه روانشناسی واحد تهران شمال دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

�حمدزاده راد، عطاءاله،1404،مقایسه الگوهای روانشناختی کمال گرایی بر اساس مکانیزم های دفاعی و صفات شخصیتی در دانشجویان،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل