شناسایی موانع اجرای روش آموزشی استیم در دوره ابتدایی

چکیده مقاله

از استیم به عنوان رویکردی فعال در عرصه آموزش یاد می شود روشی که می تواند موجب تقویت مهارت های تفکر از جمله تفکر خلاق، تفکر انتقادی و حل مسئله شود هدف پژوهش حاضر شناسایی موانع اجرای روش آموزشی استیم در دوره ابتدایی است روش تحقیق حاضر توصیفی تحلیلی بوده و روش گردآوری داده ها کتابخانه ای است جامعه اطلاع رسان شامل تمامی اسناد، کتاب ها، مقالات و پایان نامه های داخلی و خارجی مرتبط با موضوع بوده و نمونه و نمونه گیری مطرح نیست یافته ها نشان داد موانع اجرای روش آموزشی استیم ریشه در برداشت متفاوت معلمان از استیم، چالش یافتن زمان مناسب برای اجرا، افزایش حجم کار، عدم پشتیبانی مالی و اداری، لزوم تغییر اساسی در برنامه درسی ملی کشورها، تفاوت در نحوه ارزشیابی، چالش های مشارکت بین معلمان، عدم تطابق پیش آموزش معلمان با نیازهای استیم، کمبود مواد آموزشی، مدیریت دانش آموزان و کلاس های درس و دانش معلم دارد در نهایت می توان نتیجه گرفت از طریق برگزاری دوره های آموزشی برای معلمان و تجهیز امکانات مدارس و محیط های آموزشی و همچنین حمایت های اداری و مالی از معلمان و مجریان این رویکرد نوین می توان روش آموزشی استیم را در کلاس های درس اجرا نمود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

پریا میردار مکاری

دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشکده علوم انسانی دانشگاه شاهد، تهران، ایران

سولماز نورآبادی

عضو هیئت علمی گروه علوم تربیتی دانشکده علوم انسانی دانشگاه شاهد تهران، ایران

میردار مکاری، پریا و نورآبادی، سولماز،1404،شناسایی موانع اجرای روش آموزشی استیم در دوره ابتدایی،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل