شناسایی و اولویت بندی استراتژیهای همنواسازی دانش آموزان دارای زبان مادری متفاوت در آموزش ابتدایی ایران

چکیده مقاله

این تحقیق با هدف شناسایی و اولویت بندی استراتژیهای همنواسازی دانش آموزان دارای زبان مادری متفاوت در آموزش ابتدایی ایران انجام شده است از روش پژوهش کاربردی و توصیفی پیمایشی بهره گرفته شده است جامعه آماری شامل ۱۰۷ نفر از متخصصان حوزه های روان شناسی، علوم تربیتی، زبان شناسی و ادبیات فارسی در دانشگاههای خوزستان بوده و نمونه آماری با استفاده از جدول مورگان برابر با ۸۶ نفر تعیین گردید از روش نمونه گیری هدفمند برای انتخاب اعضای نمونه استفاده شده است ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته استراتژی های همنواسازی دانش آموزان دارای زبان مادری متفاوت شامل ۴ مولفه و ۱۹ سوال می باشد روایی ابزار با توجه به نظرات متخصصان تایید و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شد نتایج نشان داد که پرسشنامه دارای پایایی مناسبی ۰/۷۵۷ می باشد برای تحلیل داده ها علاوه بر آمار توصیفی از آزمون های تی تک نمونه ای و فریدمن جهت بررسی استراتژی ها به کار گرفته شد نتایج اجرای آزمون فریدمن برای اولویت بندی استراتژی های همنواسازی دانش آموزان دارای زبان مادری متفاوت نشان داد که استراتژی توانمندسازی فرهنگی بالاترین رتبه را به خود اختصاص می دهد پایین ترین رتبه مربوط به استراتژی آموزش زبانی می باشد همچنین استراتژی های پشتیبانی زبانی و همکاری و تبادل در رتبه های دوم و سوم قرار دارند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

الهام خیری نژاد

کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، دزفول، ایران

محمد صنوبری

گروه علوم تربیتی، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی، دزفول، ایران

�یری نژاد، الهام و صنوبری، محمد،1404،شناسایی و اولویت بندی استراتژیهای همنواسازی دانش آموزان دارای زبان مادری متفاوت در آموزش ابتدایی ایران،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل