مروری بر پژوهشهای انجام شده در زمینه ی آزمون عملکردی و سنجش اصیل

چکیده مقاله

معلم می تواند از انواع روش های سنجش و ارزشیابی برای تشخیص نقاط قوت و نیازهای دانش آموزان برنامه ریزی تنظیم دستورالعمل و ارائه بازخورد به دانش آموزان استفاده کند تکالیف اصیل یکی از انواع ارزشیابی است تکالیف اصیل فرصت هایی را برای یادگیرندگان فراهم می کند تا خلاقیت خود را توسعه دهند، دانش و مهارت خود را برای حل وظایف پیچیده ادغام کنند مهم ترین شاخص و الگوی سنجش عملکرد آزمون های عملکردی است در سنجش عملکردی یا آزمون های عملکردی فرایندها و فراورده های یادگیری دانش آموزان به طور مستقیم سنجش می شود همچنین سنجش یا آزمون عملکردی امکان سنجش مهارت های شناختی سطح بالا و تکالیف عملکردی مهم مانند حل مسئله را فراهم می کند هدف تحقیق حاضر بررسی پژوهش های انجام شده در زمره آزمون عملکردی و سنجش اصیل است این تحقیق یافته های مربوط به آزمون عملکردی و سنجش یا تکالیف اصیل در مقاطع ابتدایی و متوسطه را ارائه می دهد جستجوی سریع در سه پایگاه داده های پرتال جامع علوم انسانی، نورمگز و پایگاه مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی SID صورت گرفت؛ با توجه به کلمات کلیدی به ۲۹ تحقیق رسید که در نهایت ۱۴ تحقیق منطبق با معیارها جهت تحلیل عمیق تعیین گردید تحلیل تحقیق های انتخاب شده نشان داد که آنچه نیاز به برنامه ریزی و ارائه خدمات به نیروهای مربوطه است آگاهی نسبت به میزان و نوع استفاده از سنجش یا تکالیف اصیل و آزمون های عملکردی در جریان یادگیری و فرایند آموزش در کلاس درس می باشد همچنین رویکرد سنجش اصیل که از آن به عنوان رویکرد سنجش برای یادگیری یاد می شود با آگاهی از موثر بودن فعالیت ها و کوشش های آموزشی مشوقی برای تداوم فعالیت های یادگیری یاددهی معلم و دانش آموز است و موجبات ادراک از کلاس و اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان را فراهم می سازد و به آنان کمک می کند که در جهت آموزش و یادگیری معنی دار گام بردارند بنابراین باید عوامل موثر بر دیدگاه معلمان نسبت به ارزشیابی فرایندی شناسایی و تقویت شوند و سیاست گذاری ها در جهتی باشد که دیدگاه مثبت نسبت به ارزشیابی فرایندی در معلمان ایجاد شود همچنین با برطرف کردن موانعی که بر سر راه معلمان برای استفاده از ارزشیابی فرایندی وجود دارد مانند محدودیت زمانی، نبود فضای لازم، مشکلات مدیریت و تعداد زیاد دانش آموزان کلاس ها می توان نگرش معلمان را نسبت به استفاده از این نوع ارزشیابی بهبود بخشید

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم صادقیان

ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی

فریبا تقی پور

کارشناسی الهیات و معارف اسلامی گرایش فقه و حقوق اسلامی دانشگاه فردوسی مشهد

�ادقیان، مریم و تقی پور، فریبا،1404،مروری بر پژوهشهای انجام شده در زمینه ی آزمون عملکردی و سنجش اصیل،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل