تاثیر گفت وگوی آموزشی و همدلانه بر تحول شناختی و یادگیری معنا محور دانش آموزان

چکیده مقاله

در نظام های آموزشی نوین گفت وگو به مثابه ابزاری کلیدی در یادگیری عمیق و رشد شناختی دانش آموزان شناخته می شود این مقاله با مروری نظری و تجربی مولفه های اصلی گفت وگوی آموزشی مانند شنیدن فعال، همدلی و زبان بدن تا بازخورد سازنده وضوح اهداف و احترام متقابل را تحلیل می کند چالش های ساختارهای سنتی، اضطراب کلامی، تفاوت های فرهنگی و کمبود آموزش حرفه ای معلمان معرفی و استراتژی های عملی مانند پرسش های باز، مکث تاملی، ادغام دیدگاه دانش آموز و دعوت به مشارکت ارائه شد همچنین رابطه بین نوع گفت وگو و پرورش تفکر انتقادی و خود تنظیمی دانش آموزان تبیین گردید افزون بر این، خودکارآمدی و انگیزش درونی دانش آموزان نیز تقویت می شود یافته ها نشان می دهد گفت وگوی هدفمند، نقش معلم را از انتقال دهنده دانش به تسهیل گر یادگیری تغییر می دهد و بستر تجربه معنا محور در کلاس را فراهم می آورد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فائزه رستمی

دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه خدیجه کبری دزفول

ساجده حاتمی

دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه خدیجه کبری دزفول

فاطمه رستمی

دانشجوی کارشناسی آموزش ریاضی دانشگاه فاطمه الزهرا اهواز

سیده فاطمه قاسمی تخته چوبی

دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه خدیجه کبری دزفول

�ستمی، فائزه و حاتمی، ساجده و رستمی، فاطمه و قاسمی تخته چوبی، سیده فاطمه،1404،تاثیر گفت وگوی آموزشی و همدلانه بر تحول شناختی و یادگیری معنا محور دانش آموزان،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل