تحلیل تاثیر نتایج ارزیابی عملکرد تحصیلی بر سیاست گذاریهای آموزشی و برنامه ریزیهای تربیتی

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف تحلیل تاثیر نتایج ارزیابی عملکرد تحصیلی بر سیاست گذاریهای آموزشی و برنامه ریزیهای تربیتی انجام شده است مطالعه حاضر از نوع توصیفی تحلیلی بوده و با استفاده از روش مرور نظام مند منابع انجام پذیرفته است یافته های پژوهش نشان می دهد که نتایج ارزیابی های عملکرد تحصیلی در سه سطح خرد کلاس درس، میانی مدرسه و کلان نظام آموزشی تاثیرات معناداری بر تصمیم گیری های آموزشی و تربیتی دارد در سطح خرد نتایج ارزیابی ها منجر به تغییر در روش های تدریس، طراحی مداخلات آموزشی هدفمند و تنظیم برنامه های آموزشی فردی شده است در سطح میانی این داده ها مبنای تدوین برنامه های بهبود مدرسه، تخصیص منابع و توسعه حرفه ای معلمان قرار گرفته اند در سطح کلان نیز شواهد حاکی از آن است که نتایج ارزیابی های ملی و بین المللی تاثیر مستقیمی بر سیاست گذاری های کلان آموزشی، بازنگری برنامه های درسی و توزیع بودجه آموزشی داشته اند مطالعه همچنین نشان می دهد که بهره گیری موثر از نتایج ارزیابی ها مستلزم وجود نظام یکپارچه اطلاعات آموزشی، ظرفیت سازی در سطوح مختلف تصمیم گیری و ایجاد پیوند نظام مند بین داده های ارزیابی و فرآیندهای برنامه ریزی است چالش های اصلی در این زمینه شامل کیفیت پایین برخی ابزارهای ارزیابی، عدم وجود مکانیسم های کارآمد برای تفسیر و به کارگیری داده ها و مقاومت در برابر تغییر در سطوح مختلف نظام آموزشی است این پژوهش بر ضرورت توسعه نظام های ارزیابی کیفی، تقویت توانایی ذینفعان آموزشی در تفسیر و استفاده از نتایج ارزیابی و ایجاد سازوکارهای منظم برای بازخورد و بهبود مستمر تاکید دارد یافته ها حاکی از آن است که استفاده هوشمندانه از نتایج ارزیابی عملکرد تحصیلی می تواند به ارتقای کیفیت آموزش، افزایش عدالت آموزشی و بهبود نتایج یادگیری منجر شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

اکرم کاظمی

کارشناسی ارشد ریاضی کاربردی

فریده آسترکی

دیپلم اقتصاد اجتماعی

زهرا خسروی

کارشناسی علوم اجتماعی

صدیقه نیک نژاد

کارشناسی علوم تربیتی

کاظمی، اکرم و آسترکی، فریده و خسروی، زهرا و نیک نژاد، صدیقه،1404،تحلیل تاثیر نتایج ارزیابی عملکرد تحصیلی بر سیاست گذاریهای آموزشی و برنامه ریزیهای تربیتی،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل