چکیده مقاله
اختلال یادگیری ریاضی به عنوان یکی از چالش های عمده در نظام آموزشی عملکرد تحصیلی و اعتماد به نفس دانش آموزان را به شدت تحت تاثیر قرار می دهد در این میان، نقش معلم و روش های تدریس او به عنوان کلیدی ترین عامل در شناسایی، پیشگیری و بهبود این اختلال شناخته می شود این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین نگرش، دانش تخصصی و نقش حمایتی معلمان و همچنین روش های تدریس مورد استفاده آنان با میزان شیوع و شدت اختلال یادگیری ریاضی در دانش آموزان ابتدایی شهر افزر انجام شده است این مطالعه از نوع توصیفی همبستگی است جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان و معلمان پایه های سوم تا ششم ابتدایی شهر افزر در سال تحصیلی ۱۴۰۴ ۱۴۰۳ بود با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای تعداد ۲۵۰ دانش آموز و ۵۰ معلم به عنوان نمونه انتخاب شدند برای جمع آوری داده ها از ابزارهای زیر استفاده شد: پرسشنامه محقق ساخته نقش معلم شامل مولفه های نگرش به دانش آموز، تسلط بر محتوا و نقش حمایتی، پرسشنامه روش های تدریس بررسی استفاده از روش های فعال مانند یادگیری مشارکتی، بازی و باورسازی و روش های سنتی سخنرانی و آزمون تشخیصی اختلال یادگیری ریاضی بر اساس معیارهای DSM ۵ و ابزارهای استاندارد شده داده ها با نرم افزار SPSS و با استفاده از آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه مورد تحلیل قرار گرفتند یافته های پژوهش نشان داد که بین نقش حمایتی معلم شامل صبر، ایجاد انگیزه و باور به توانایی دانش آموز و میزان اختلال یادگیری ریاضی رابطه منفی و معناداری وجود دارد p
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
قدرت بهبودی محمدزمانی
کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد فیروزآباد
عبدالرحمان کرش
کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد فیروزآباد
علی رحمانی
کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد فیروزآباد
شیوه ارجاع
�هبودی محمدزمانی، قدرت و کرش، عبدالرحمان و رحمانی، علی،1404،رابطه نقش معلم و روش تدریس در اختلال یادگیری درس ریاضی در دانش آموزان ابتدایی شهر افزر در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل