راهبری معلمان در شکل دهی محیط های یادگیری فعال مبتنی بر همکاری گروهی

چکیده مقاله

هدف اصلی این مقاله مروری بررسی نقش حیاتی و چندوجهی معلمان در طراحی، تسهیل و ارتقاء محیط های یادگیری فعال که بر همکاری گروهی دانش آموزان تاکید دارند است با تغییر پارادایم آموزشی از رویکردهای معلم محور به دانش آموزمحور، روش های یادگیری فعال و مشارکتی اهمیت فزاینده ای یافته اند این روش ها نه تنها به درک عمیق تر مطالب درسی منجر می شوند بلکه مهارت های ضروری قرن بیست و یکم نظیر تفکر انتقادی، حل مسئله، ارتباطات موثر و همکاری را در دانش آموزان تقویت می کنند در این میان، نقش معلم از صرف انتقال دهنده دانش به راهبر، هدایت کننده، تسهیل گر و طراح فرآیندهای یادگیری متحول شده است این مقاله به تفصیل به مبانی نظری یادگیری فعال و همکاری گروهی پرداخته و سپس راهبردها و اقدامات عملی که معلمان برای موفقیت آمیز بودن این رویکردها باید به کار گیرند را تشریح می کند بخش های مختلف مقاله شامل اهمیت و ضرورت پژوهش در این حوزه، تعاریف و مبانی نظری متغیرهای اصلی یادگیری فعال، همکاری گروهی و نقش معلم و کاربردهای عملی این رویکردها در کلاس درس است یافته های مروری نشان می دهند که اثربخشی یادگیری فعال و همکاری گروهی به شدت وابسته به توانمندی ها، آمادگی و اقدامات هدفمند معلمان در مراحل برنامه ریزی، اجرا و ارزیابی است معلمان نیازمند دانش نظری قوی در زمینه پداگوژی های فعال و مشارکتی، مهارت های عملی در مدیریت کلاس درس و گروه ها و نگرش حمایتی نسبت به استقلال و تعامل دانش آموزان هستند این مقاله با ارائه یک چارچوب جامع، بینش های ارزشمندی را برای معلمان، مسئولان آموزشی و برنامه ریزان درسی فراهم می آورد تا بتوانند محیط های یادگیری موثرتری را شکل دهند که به رشد همه جانبه دانش آموزان کمک کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا ولی پور

کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ورامین

اسماعیل کربلایی

کارشناس مدیریت شهری دانشگاه آزاد اسلامی واحد یادگار امام شهرری

ولی پور، زهرا و کربلایی، اسماعیل،1404،راهبری معلمان در شکل دهی محیط های یادگیری فعال مبتنی بر همکاری گروهی،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل