چکیده مقاله
زمینه : مرور پژوهش ها نشان از اثر بخشی بازی بر یادگیری دانش آموزان دارد : اما آیا بازی بر بهبود اختلال ریاضی و املا نویسیاثر بخش است ؟ هدف : پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازی بر بهبود اختلال ریاضی و دیکته نویسی کودکان مبتلا انجام شد روش : پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه گواه بود جامعه آماری شامل ۲۰ دانش آموز مبتلابه اختلال یادگیری ریاضی و ۱۸ دانش آموز مبتلا به اختلال دیکته نویسی پایه چهارم دبستان شهید کلانتری شهرستان پاکدشتبود که با استفاده از نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند سپس دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و دیکته نویسی بهصورت تصادفی هر کدام در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند هر یک از دانش آموزان گروه آزمایش اختلال ریاضی و دیکتهنویسی ۱۰ جلسه هفته ای یکبار هر جلسه ۲ ساعت آموزش مبتنی بر بازی دریافت کردند ابزار: ابزار پژوهش ، آزمون هوش ریوننوجوانان ریون ، ۱۳۹۸ و آزمون معلم ساخته به صورت پیش آزمون – پس آزمون اجرا شد که داده ها از طریق محاسبهمیانگین تحلیل شد یافته ها : یافته نشان داد میزان یادگیری در درس ریاضی و دیکته نویسی در گروه آزمایش نسبت به گروه درمرحله پس آزمون افزایش یافته است نتیجه گیری : داده های این پژوهش نشان داد همراه بودن بازی با آموزش و یادگیری باایجاد یک فضای خلاقانه و حس آزادی برای دانش آموزان می تواند در موفقیت و پیشرفت های تحصیلی آن ها بسیار مفید باشد
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�زایی، نادر و همتی، مهتاب و میری دیزج، هاجر،1401،بررسی اثر بخشی بازی بر اختلال ریاضی و دیکته نویسی،هفدهمین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم اجتماعی و تربیتی،بابل
ارائهشده در
مجموعه مقالات هفدهمین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم اجتماعی و تربیتی28 مهر 1401 · بابل