چکیده مقاله
پیشرفت های سریع هوش مصنوعی مولد افق های جدیدی را در آموزش گشوده است پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر این خودکارسازی بر خلاقیت دانش آموزان و بازتعریف نقش معلم انجام شد روش پژوهش، ترکیبی کمی کیفی از نوع طرح شبه تجربی پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود جامعه آماری شامل ۱,۲۴۵ دانش آموز پایه دهم ناحیه ۴ تهران بود که ۱۸۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند گروه آزمایش ۹۰ نفر به مدت ۸ هفته محتوای خودکارسازیشده توسط GPT ۴ و گروه کنترل ۹۰ نفر محتوای سنتی دریافت کردند ابزارها شامل آزمون خلاقیت تورنس با پایایی ۸۷/۰ و پرسشنامه بازتعریف نقش معلم با پایایی ۸۹/۰ بود داده ها با آزمون های کولموگروف اسمیرنوف، لوین، تحلیل کوواریانس و تحلیل مضمون بررسی شدند یافته ها نشان داد که خودکارسازی محتوا تاثیر مثبت معناداری بر خلاقیت دارد ۰۷۵/۰= η² ، ۰۰۱/۰> P ، ۲۸/۱۴= بیشترین تاثیر بر روانی ۲/۱۵ % و کمترین بر ابتکار ۷/۵ % بود همچنین نقش معلم از منبع دانش به طراح یادگیری مشارکتی انسانی بازتعریف شد این پژوهش چارچوبی برای درک فرصت ها و چالش های خودکارسازی محتوا ارائه می دهد
کلیدواژهها
نویسندگان
علی نادری
محقق
فریده مظاهری
کارشناسی ریاضی، معاون آموزشی، گروه آموزش ابتدایی، ناحیه یک، آموزش و پرورش، اراک، ایران
فریبا مستعلی مجدابادی کهنه
کارشناسی ادبیات فارسی ، گروه آموزش متوسطه، ناحیه یک، آموزش و پرورش، اراک، ایران
مرجان قیصری
کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی، گروه آموزش متوسطه، ناحیه یک، آموزش و پرورش، اراک
رقیه حسنی
دکتری عمران ژئوتکنیک، گروه آموزش ابتدایی، ناحیه یک، آموزش و پرورش اراک، اراک
شیوه ارجاع
مظاهری، فریده و مستعلی مجدابادی کهنه، فریبا و قیصری، مرجان و حسنی، رقیه،1405،تاثیر خودکارسازی محتوای آموزشی با هوش مصنوعی بر خلاقیت دانش آموز و بازتعریف نقش معلم،شانزدهمین کنفرانس بین المللی مطالعات بین رشته ای در مدیریت و مهندسی،تهران
ارائهشده در
مجموعه مقالات شانزدهمین کنفرانس بین المللی مطالعات بین رشته ای در مدیریت و مهندسی31 خرداد 1405 · تهران