تبیین آسیب های اجتماعی مدارس با رویکرد تلفیقی جامعه شناسی و روانشناسی

چکیده مقاله

آسیب های اجتماعی در مدارس، پدیده ای چندبعدی و پیچیده است که ریشه در تعاملات ناهمسان میان ساختارهای اجتماعی، پویایی های نهادی و آسیب پذیری های روان شناختی فردی دارد این مقاله با رویکردی تلفیقی از جامعه شناسی و روانشناسی، به تبیین ابعاد مختلف آسیب های اجتماعی در محیط های آموزشی می پردازد و نشان می دهد که چگونه سازوکارهای اجتماعی همچون سلسله مراتب قدرت، خشونت نمادین و نابرابری های ساختاری، با فرایندهای روان شناختی همچون اضطراب اجتماعی، دشواری در تنظیم هیجان و شکل گیری خودانگاره ی منفی، در هم آمیخته و بستری برای تولید و بازتولید آسیب های اجتماعی فراهم می آورند یافته های این مقاله نشان می دهد که رویکردهای صرفا فردمحور یا صرفا ساختارمحور در مواجهه با آسیب های اجتماعی مدارس ناکارآمد هستند و تنها یک رویکرد تلفیقی و چندسطحی می تواند به درک عمیق تر از علل، مکانیسم ها و پیامدهای این پدیده ها منجر شود در پایان، مقاله بر ضرورت بازطراحی محیط های آموزشی به عنوان فضاهای امن روان شناختی و عادلانه ی اجتماعی، با تاکید بر نقش معلمان، مشاوران و سیاست گذاران آموزشی، تاکید می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

رقیه عبدالحسینی نیاری

کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل، اردبیل، ایران.

آرش ادیب

کارشناسی ارشد جامعه شناسی

حدیث فرخی بهزادی

کارشناس ارشد روانشناسی عمومی

�دیب، آرش و فرخی بهزادی، حدیث،1405،تبیین آسیب های اجتماعی مدارس با رویکرد تلفیقی جامعه شناسی و روانشناسی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر