چکیده مقاله
مسئولیت پذیری، نظم پذیری و عملکرد تحصیلی از شاخص های بنیادین کیفیت تربیت مدرسه ای به شمار می آیند و تقویت پایدار آن ها معمولا با مداخله های تک بعدی و کوتاه مدت حاصل نمی شود مقاله حاضر با رویکرد تحلیلی مروری، اثر «مداخلات ترکیبی آموزشی پرورشی» را بر بهبود این سه متغیر بررسی می کند مقصود از مداخلات ترکیبی، مجموعه ای هماهنگ از راهبردهای آموزشی، تربیتی، عاطفی، رفتاری و مشارکتی است که در سطح کلاس، مدرسه و خانواده اجرا می شود؛ از جمله آموزش مهارت های خودتنظیمی، مدیریت کلاس، یادگیری اجتماعی هیجانی، بازخورد تحصیلی، مشارکت خانواده، نظام تشویق و اصلاح رفتار، و فرصت دهی به دانش آموز برای پذیرش نقش های واقعی یافته های پژوهش های معتبر نشان می دهد هنگامی که مداخلات آموزشی و پرورشی به صورت هم افزا طراحی شوند، از طریق افزایش انگیزش درونی، تقویت خودکارآمدی، بهبود رابطه معلم و دانش آموز، افزایش وضوح انتظارات رفتاری، و رشد مهارت های خودمدیریتی، می توانند مسئولیت پذیری و نظم پذیری را ارتقا دهند و در نهایت به بهبود عملکرد تحصیلی منجر شوند بااین حال، اثربخشی این مداخلات به عواملی مانند تداوم اجرا، تناسب با بافت مدرسه، مشارکت معلمان، حمایت مدیریتی، و پرهیز از رویکردهای صرفا تنبیهی وابسته است نتیجه مقاله بر ضرورت طراحی الگوهای جامع، مدرسه محور و شواهدبنیاد برای تربیت هم زمان شناختی، اخلاقی، اجتماعی و تحصیلی دانش آموزان تاکید دارد
کلیدواژهها
نویسندگان
معصومه عظیم زاده
کارشناسی حسابداری
یعقوب جعفریان
کارشناسی آموزش دینی عربی، مرکز تربیت معلم شهید باهنر تهران
نگین علیقلی زاده
کارشناسی آموزش ابتدایی
فریبا محمدی داش بلاغ
کارشناسی زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه پیام نور شهرستان میاندوآب
شیوه ارجاع
�عفریان، یعقوب و محمدی داش بلاغ، فریبا،1405،تحلیل اثر «مداخلات ترکیبی آموزشی پرورشی» بر بهبود مسئولیت پذیری، نظم پذیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر