معلم آگاه: روانشناسی یادگیری و مدیریت هیجانات در کلاس درس

چکیده مقاله

محیط کلاس درس امروز، تنها فضایی برای انتقال دانش شناختی نیست، بلکه اکوسیستم پیچیده ای اجتماعی هیجانی است که در آن وضعیت روانی معلم تاثیر بسزایی بر خروجی های یادگیری دانش آموزان دارد این مقاله به بررسی نقش حیاتی هوش هیجانی و خودتنظیمی در کارایی معلم می پردازد و از نظریه های روانشناختی معاصر مانند مدل فرآیندی گروس در تنظیم هیجان و نظریه گسترش و ساخت فردریکسون بهره می گیرد این پژوهش بررسی می کند که چگونه توانایی معلمان در مدیریت واکنش های هیجانی خود، بر اتمسفر کلاس، مشارکت دانش آموزان و کیفیت تعاملات معلم دانش آموز تاثیر می گذارد با مرور مطالعات تجربی و چارچوب های نظری، این مقاله استدلال می کند که آگاهی هیجانی معلم به عنوان یک متغیر میانجی بین راهبردهای آموزشی و دستاوردهای یادگیری دانش آموزان عمل می کند یافته ها نشان می دهند که برنامه های توسعه حرفه ای متمرکز بر شایستگی های هیجانی می توانند از فرسودگی شغلی معلمان کاسته، مدیریت کلاس را بهبود بخشند و محیطی مثبت برای یادگیری عمیق فراهم کنند در نهایت، «معلم آگاه» نه تنها به عنوان منتقل کننده دانش، بلکه به عنوان تنظیم کننده هیجانی معرفی می شود که امنیت روانی لازم برای رشد شناختی را ایجاد می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا ناصری نیا

کارشناسی فیزیک

مریم قربانی نژاد

لیسانس روانشناسی عمومی

الهام ناصری نیا

کارشناسی ارشد فیزیک

طیبه رحمتی

کار شناسی ارشد روانشناسی تربیتی

مریم کریم پور

لیسانس ارتباط تصویری

امیرحسین یاری

کارشناسی آموزش ابتدایی

قربانی نژاد، مریم و رحمتی، طیبه و کریم پور، مریم و یاری، امیرحسین،1405،معلم آگاه: روانشناسی یادگیری و مدیریت هیجانات در کلاس درس،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر