معماری امنیت عاطفی در کلاس درس؛ مدیریت هیجانات برای ارتقای یادگیری

چکیده مقاله

نقش تشویق در یادگیری به مراتب مهمتر و موثرتر از نقش تنبیه است همچنین تشویق در یک درس، اگر چه سبب رشد و پیشرفت کودکان در همان درس می شود ولی اثر عام آن، آنقدر پردامنه است که دیگر دروس را هم در بر می گیرد این امر به خاطر آن است که کودک در اثر تشویق کلا دیدی مثبت به یادگیری پیدا کرده و بصورت کلی تری به درس و مدرسه علاقه پیدا می کند بدین ترتیب میتوان گفت که پاداش، عکس العملی است که مربی بدنبال رفتار مطلوب متربی از خود نشان می دهد و باعث تکرار رفتار در موقعیت های بعدی می گردد پس بهتر است در فرآیند یاد دهی یادگیری از تشویق بیش ار تنبیه استفاده کنیم، مگر در مواردی ناچار باشیم از تقویت منفی استفاده کنیم

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

معصومه تیری خطیر

کارشناسی علوم اجتماعی آموزگار ابتدایی

نرجس نیسی

کارشناسی ، شیمی، کارمند وابسته به آموزش و پرورش

پوران بهاروند

کارشناسی ،علوم تربیتی، کارمند وابسته به آموزش و پرورش

فاطمه ابگل

کارشناسی ارشد، فقه و حقوق، کارمند وابسته به آموزش و پرورش

ویدا فردجوکار

کارشناسی ، ادبیات فارسی، کارمند وابسته به آموزش و پرورش

نیسی، نرجس و بهاروند، پوران و ابگل، فاطمه و فردجوکار، ویدا،1405،معماری امنیت عاطفی در کلاس درس؛ مدیریت هیجانات برای ارتقای یادگیری،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر