چکیده مقاله
ناتوانی در درک مفاهیم انتزاعی ریاضی، یکی از ریشه ای ترین چالش های دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص است که با ایجاد چرخه شکست، منجر به افت شدید خودکارآمدی تحصیلی در آنان می گردد پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مبتنی بر واقعیت افزوده AR بر بهبود درک مفاهیم انتزاعی ریاضی و ارتقای خودکارآمدی تحصیلی این دانش آموزان انجام شد روش: این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون همراه با گروه کنترل بود جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی دارای اختلال یادگیری خاص در مراکز آموزشی و توانبخشی قاین در سال تحصیلی ۱۴۰۵ ۱۴۰۴ تشکیل دادند از این میان، ۳۰ دانش آموز به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل هر گروه ۱۵ نفر گمارش شدند ابزارهای پژوهش شامل آزمون محقق ساخته مفاهیم انتزاعی هندسه و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینگز و مورگان ۱۹۹۹ بود گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه آموزشی تحت مداخله با نرم افزارهای واقعیت افزوده قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل آموزش های سنتی را دریافت نمودند تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس ANCOVA صورت پذیرفت یافته ها: نتایج نشان داد که استفاده از فناوری واقعیت افزوده، با تفاوت معناداری منجر به افزایش درک مفاهیم انتزاعی ریاضی هندسه و تجسم فضایی در گروه آزمایش شده است P < ۰ ۰۵ همچنین، یافته ها حاکی از آن بود که این مداخله تکنولوژیک، سطح خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان را به طور چشمگیری نسبت به پیش آزمون و گروه کنترل ارتقا داده است نتیجه گیری: بر اساس یافته های پژوهش، واقعیت افزوده از طریق «عینی سازی» مفاهیم پیچیده و کاهش بار شناختی، نه تنها یادگیری ریاضی را برای دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تسهیل می کند، بلکه با ایجاد تجربه موفقیت آمیز، باور به توانمندی تحصیلی را در آنان بازسازی می نماید لذا بهره گیری از این فناوری به عنوان یک راهبرد نوین در آموزش استثنایی توصیه می گردد
کلیدواژهها
نویسندگان
مرضیه آخوندزاده
کارشناس علوم اجتماعی دانشگاه فردوسی مشهد
محبوبه آخوندزاده
کارشناس علوم تربیتی دانشگاه پیام نور مشهد
مرضیه آشناوه
کارشناس علوم تربیتی دانشگاه بیرجند واحد شوکت آباد
زهرا آبیزی
کارشناس ارشد آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قاینات
رزومه علمی کاربران
درباره سیویلیکاتبلیغات در سیویلیکاآمار علمی ایرانتقویم علمی ایرانداده کاوی مقالاتطرح های پژوهشی
شیوه ارجاع
در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید: آخوندزاده، مرضیه و آخوندزاده، محبوبه و آشناوه، مرضیه و آبیزی، زهرا،1404،اثربخشی آموزش مبتنی بر واقعیت افزوده (AR) بر درک مفاهیم انتزاعی ریاضی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص،یازدهمین کنفرانس بین المللی و دوازدهمین کنفرانس ملی یافته های نوین در مدیریت، روان شناسی و حسابداری،تهران،https://civilica.com/doc/2595188
ارائهشده در
مجموعه مقالات یازدهمین کنفرانس بین المللی و دوازدهمین کنفرانس ملی یافته های نوین در مدیریت، روان شناسی و حسابداری30 بهمن 1404 · تهران