بررسی رابطه میان راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری با التزام تحصیلی و اضطراب امتحان با در نظر گرفتن نقش میانجی امید تحصیلی در دانش آموزان دوره متوسطه شهر قم

چکیده مقاله

پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه میان راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری با التزام تحصیلی و اضطراب امتحان با در نظر گرفتن نقش میانجی امید تحصیلی در دانش آموزان دوره متوسطه شهر قم انجام شد روش پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر طرح پژوهش؛ توصیفی همبستگی می باشد جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر ایرانی دوره دوم متوسطه شهر قم بودند که در سال تحصیلی ۱۴۰۳ ۱۴۰۴ در یکی از مدارس دوره دوم متوسطه مشغول به تحصیلی می باشند حجم نمونه در معادلات ساختاری براساس تعداد سوالات یا گویه های پرسشنامه مشخص می شود و حداقل تعداد آن ۲۰۰ است با توجه به تعداد سوالات پرسشنامه های مورد استفاده در پژوهش نمونه ای به تعداد ۲۵۲ نفر در نظر گرفته شدند که به شیوه نمونه گیری در دسترس به پژوهش وارد شدند ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه التزام تحصیلی ریو و تسنگ ۲۰۱۱ ، پرسشنامه اضطراب امتحان اسپیلبرگر ۱۹۸۰ ، پرسشنامه راهبردهای یادگیری کرمی ۱۳۸۴ و پرسشنامه امید تحصیلی خرمایی و کمری ۱۳۹۶ بودند به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش مدل یابی معادلات ساختاری و نرم افزارهای Spss نسخه ۲۷ و Amos نسخه ۲۶ استفاده شد با توجه به نتایج، مدل نظری تحقیق، مدل قابل قبولی بود نتایج نشان داد، مهارت های شناختی و فراشناختی به ترتیب با ۰۰۱/۰=P، ۲۵/۰ = β ، ۰۰۱/۰=P، ۳۵/۰ = β و امید تحصیلی ۰۰۱/۰=P، ۴۴/۰= β دارای اثر مثبت و معنی داری بر التزام تحصیلی بوده اند علاوه براین، مهارت های شناختی و فراشناختی به ترتیب با ۰۳/۰=P، ۱۴/۰ = β ، ۰۰۱/۰=P، ۳۴/۰ = β و امید تحصیلی ۰۲/۰=P، ۲۵/۰ = β دارای اثر منفی و معنی داری بر اضطراب امتحان بوده اند جدول ۱۰ ۴ نتایج حاصل از روش بوت استراپ را برای روابط واسطه ای نشان می دهد علاوه براین، نتایج غیرمستقیم مدل پژوهش نشان داد که مهارت های شناختی و فراشناختی از طریق میانجی گری امید تحصیلی اثر غیرمستقیم بر التزام تحصیلی و اضطراب امتحان دارند؛ زیرا نتایج آزمون بوت استروپ برای اثر غیرمستقیم نشان داد که حد پایین و حد بالای این ضریب مسیر، صفر را دربر نمی گیرد ۷۹/۰ ۲۹/۱ ~ ۰۹/۰: ۹۵ درصد CI

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سمیرا دلبری

استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم، قم، ایران

زهرا اسکندری

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم، قم، ایران نویسنده مسئول

رزومه علمی کاربران

درباره سیویلیکاتبلیغات در سیویلیکاآمار علمی ایرانتقویم علمی ایرانداده کاوی مقالاتطرح های پژوهشی

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید: دلبری، سمیرا و اسکندری، زهرا،1404،بررسی رابطه میان راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری با التزام تحصیلی و اضطراب امتحان با در نظر گرفتن نقش میانجی امید تحصیلی در دانش آموزان دوره متوسطه شهر قم،یازدهمین کنفرانس بین المللی و دوازدهمین کنفرانس ملی یافته های نوین در مدیریت، روان شناسی و حسابداری،تهران،https://civilica.com/doc/2595190

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات یازدهمین کنفرانس بین المللی و دوازدهمین کنفرانس ملی یافته های نوین در مدیریت، روان شناسی و حسابداری30 بهمن 1404 · تهران