بررسی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی با توجه به نظریه های شناختی _ اجتماعی

چکیده مقاله

این مقاله به بررسی جامع و نظام مند تاثیر عوامل شناختی و اجتماعی محیطی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی می پردازد برخلاف رویکردهای سنتی که عمدتا بر توانایی های محاسباتی و هوش تمرکز دارند، این پژوهش بر مبنای نظریه های شناختی اجتماعی تاکید می کند که یادگیری ریاضی یک فرآیند تعاملی پیچیده است که در مثلث متقابل عوامل شخصی شناخت و انگیزه ، رفتارها، و محیط شکل می گیرد هدف اصلی، شناسایی و تحلیل نقش متغیرهای کلیدی مانند خودکارآمدی ریاضی، اضطراب ریاضی، یادگیری مشاهده ای و تعاملات همسالان و معلم در تعیین کیفیت عملکرد ریاضی دانش آموزان است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

رویا گوهری دیلمقانی

فارغ التحصیل رشته حسابداری، دانشگاه آزاد اسلامی مرند، ایران

گوهری دیلمقانی، رویا،1404،بررسی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی با توجه به نظریه های شناختی _ اجتماعی،یازدهمین کنفرانس بین المللی و دوازدهمین کنفرانس ملی یافته های نوین در مدیریت، روان شناسی و حسابداری،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات یازدهمین کنفرانس بین المللی و دوازدهمین کنفرانس ملی یافته های نوین در مدیریت، روان شناسی و حسابداری30 بهمن 1404 · تهران